Erzieher in der Montessori-Pädagogik: Eltern, Erzieher, Lehrer ; Bedeutung, Aufgaben und Probleme aus der Sicht Maria Montessoris und aus Praxisberichten
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Freiburg ; Basel ; Wien
Herder
1991
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I. Einleitende Vorbemerkungen 11
1. Begriff Erzieher 12
2. Inhalt und methodisches Vorgehen 12
3. Universalität - Internationale Perspektive 13
4. Literaturverzeichnis 14
II. Orientierungsaspekte für das Erzieherverständnis 16
1. Die anthropologische Frage - wer ist der junge Mensch? .... 17
¦ 2. Die lerntheoretische Frage-wie lernt der junge Mensch? ... 19
f 3. Die entwicklungspädagogische Frage - welche Art der Hilfe
kann geboten werden? 21
4. Literaturverzeichnis 24
III. Bas Verständnis des Erziehers-idealtypisch interpretiert .... 25
1. Kritische Analyse der Erziehungs-Beziehung 26
1.1 Historisch gewordene Vorurteile 27
1.2 Verlust vitaler Sensibilität - der ungetrübte Blick 28
1.3 Vitaler Konflikt-fehlendes Verständnis 29
1.4 Sozialer Konflikt-Wirkungen 30
1.5 Pädagogischer Konflikt - Ausprägungen 32
1.6 Radikale Umkehr - soziale Korrektur 35
1.6.1 Zwei Grundfehler - Stolz und Zorn 35
1.6.2 Zwei Wege - Einkehr und soziale Korrektur 36
2. Entstehung einer neuen Beziehungsstruktur 38
2.1 Kristallisationspunkt zur Veränderung 39
2.1.1 Menschlich-teilnehmende Beobachtung 39
2.1.2 Methodische Beobachtung - Evaluation 41
2.2 Sensitive Basis der Erziehungs-Beziehung 42
2.2.1 Zwei analoge Begriffe - zwei parallele Wege 44
7
2.2.2 Gemüt - sensitive Basis zur inneren Erhebung 44
2.2.3 Koeffizienten des Menschseins 47
2.3 Neuer Typus des Erziehers 49
2.3.1 Diener des menschlichen Geistes 50
2.3.2 Mitarbeiter 51
2.3.3 Gehilfe und Beistand 53
2.3.4 Leiter und Organisator 54
2.3.5 Anreger kindlicher Freiheit 60
3. Literaturverzeichnis 63
IV. Entsprechende Aufgaben des Erziehers 65
1. Entsprechung 65
2. Aufgabenbereiche 66
2.1 Vorbereitung des Erziehers 67
2.2 Vorbereitung der Umgebung - Organisation 67
2.2.1 Kenntnis der Übungen und Materialien 68
12.2.2 Ordnung und Pflege der vorbereiteten Umgebung 69
2.2.3 Überwachung der kindlichen Arbeit 70
2.2.4 Lektionen - Unterweisung 71
2.3 Gewährung von Entwicklungsfreiheit 74
2.3.1 Freigabe zur freien Arbeit 75
2.3.2 Maß an Dingen und Raum 75
2.3.3 Begrenzung des Einschreitens 76
2.3.4 Feinfühliges Eingreifen - Takt 77
2.3.5 Umgang mit Fehlern - Lohn und Strafe 79
2.4 Teilnehmende und methodische Beobachtung 83
2.4.1 Teilnehmende Beobachtung 83
2.4.2 Methodische Beobachtung - pädagogischer Versuch 86
3. Literaturverzeichnis • 90
V. Erzieher in Montessori-Einrichtungen 93
1. Die Eltern als Erzieher 94
1.1 Das Kind in der Familie 94
1.2 Begleitung des Kindes auf seinem Bildungsweg 98
2. Erzieher in Montessori-Kinderhäusern 100
3. Erzieher in Montessori-Grund-bzw. Elementarschulen .... 102
4. Erzieher in Montessori-Sekundarsehulen 107
4.1 Die Problemlage 107
4.2 Institutionsgeschichtlicher Hintergrund 109
8
4.2.1 Der Überschneidungsaspekt 109
4.2.2 Der holländische Weg 109
4.2.3 Die deutsche Orientierung am holländischen Weg und eigene
Profile 110
4.2.4 Montessoris „Erfahrungsschule des sozialen Lebens 112
4.2.5 Die Borkener Initiative 112
4.3 Beachtung der Sensibilitäten 113
4.4 Freie Arbeitsinitiative und Erzieher 113
4.4.1 Freie Arbeitsinitiative und Erzieher in holländischen Montes-
sori-Sekundarschulen 114
4.4.2 Freiarbeit und Erzieher in deutschen Montessori-Sekundar-
schulen 116
4.5 Montessoris Aussagen zum Erzieher im Jugendalter 120
4.6 Erzieher in sonderpädagogischen oder integrativen Montes-
sori-Einrichtungen 124
5. Literaturverzeichnis 126
VI. Diskrepanz zwischen Ideal und Praxis 129
1. Anfangsprobleme 129
1.1 Fehlende Erfahrung der Erzieher 129
1.2 Fehlende Erfahrung der Kinder 130
1.3 Enttäuschung durch Mißerfolg 130
1.4 Unsicherheit - Situation der Angst 130
1.5 Versagen der Methode - Gründe 131
1.6 Montessoris „Ratschläge 134
1.7 Hilfen für Anfänger 135
2. Alltagsprobleme 137
2.1 Probleme mit Kindern und Jugendlichen 138
2.2 Unmittelbare Erzieherprobleme 140
2.3 Probleme mit Eltern 141
2.4 Probleme mit dem staatlichen Schulmonopol 143
3. Literaturverzeichnis 145
VII. Ausbildung der Montessori-Erzieher 147
1. Notwendigkeit einer besonderen Ausbildung 147
2. Ausbildung als Zusatzqualifikation 147
3. Inhalte der Ausbildung 148
4. Stufung der Ausbildung 149
5. Ausbildungsmodelle 149
5.1 Vollzeit-Kurse 150
9
5.2 Berufsbegleitende Kurse 150
5.3 Studienbegleitende Kurse 150
5.4 Aufbau-Kurse 150
5.5 Sekundarstufen-Kurse 151
5.6 Sonderpädagogischer Kurs 151
6. Literaturverzeichnis 151
VIII. Anhang und Register 153
1. Nationale Montessori-Vereinigungen 153
2. Anschriften zu Informationen über die Ausbildung 155
3. Personenverzeichnis 156
4. Sachverzeichnis 157
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