Schule verbessern: Begründungshorizonte und praktische Realisierungsvorschläge
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hannover
Hahn
1990
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| Schriftenreihe: | Hahn: Schulpraxis
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Seite
0 Einleitung 7
1 Grundorientierungen 8
1.1 Kommunikative Ethik — sprachliche Bildung
— ein pädagogisches Interdependenzverhältnis 8
1.2 Die Konstituierung von Sinn — das wichtigste
schulpädagogische Problem 19
1.3 Zu einem zeitgemäßen und handhabbaren Erziehungsbegriff
zwischen alter Autorität
und antiautoritärem Erziehungsverhalten 25
2 Primarstufe 35
2.1 Lernfreude und Lerneffektivität 35
— Die Grundschule als wichtigste Schule für Kinder —
2.2 Ein Gesamtkonzept für den Unterricht in der Grundschule .... 42
2.3 Wege vom geschlossenen zum offenen Lernen
in der Grundschule 52
3 Orientierungsstufe 66
3.1 Strategie der Schulentwicklung . 66
3.2 Zum reformpolitischen Wert der Orientierungsstufe
aus pädagogischer Sicht 66
4 Sekundarstufe I 76
4.1 Hauptschule im Sekundarbereich — Kooperations¬
möglichkeiten zwischen den Schulformen 76
4.2 Schulischer Unterricht — Struktur und Störung
— Ein Aufweis von Zusammenhängen, aufgezeigt am
Beispiel „Hauptschule 90
4.3 Differenzierung im Gymnasium und in der Realschule —
eine Grundorientierung — 102
4.4 Zur Integration behinderter Schüler in der Sekundarstufe I
— Erfahrungen und Perspektiven — 106
6
5 Schulleben 117
5.1 Schulleben (Schule und Leben) 117
5.2 Feste und Feiern in der Schule 133
6 Unterricht 142
6.1 Unterrichtsmethoden - Kritik und Perspektiven
für die schulpädagogische Diskussion — 142
6.2 Unterricht in kritisch-aufklärerischer Perspektive
— Unterrichtskonzepte und Arbeitsformen — 151
6.3 Grundmuster der alltäglichen Unterrichtsgestaltung
im Klassenzimmer 167
6.4 Zu einer differenzierten Kultur der Informationsvermittlung . . 189
6.5 Handlungsorientierter Unterricht und seine
Handlungsdimensionen 186
6.6 Individualisierung/Differenzierung —
schulpädagogisch begründet und entwickelt 192
7 Lernstrategien, Lern- und Arbeitstechniken
— ein eigenes Curriculum — 207
8 Kleine Klassen (Lerngruppen)
— Probleme und Möglichkeiten — 220
9 Schluß: Innovation durch Kooperation 237
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