Integrierte Sexualität: Lehr- und Lernhilfen für eine Pädagogik der Intimität
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Vellmar-Kassel
Verl. Weißes Kreuz
1990
|
| Schriftenreihe: | Die weisse Reihe
10 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverz. S. 147 - 149 |
| Beschreibung: | 149 S. |
| ISBN: | 3878930690 |
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| adam_text | Inhalt
1. Annäherungen an die Bedeutungen von
»integrierter Sexualität« 7
1.1. Vorläufige Zielangabe 7
1.2. Dimensionen menschlicher Sexualität -
Zwei Beispiele 9
1.3. Unterschiedliche Auffassungen von
»integrierter Sexualität« 12
1.4. Wer das Ziel nicht kennt, kann den Weg nicht
wissen 14
1.5. Zum Verständnis des Begriffs »Integration« 17
1.6. Entwicklung als Differenzierung und
Integration 18
1.7. Unterschiedliche Sinn-Ebenen von
»integrierter Sexualität« 20
1.8. Die Not menschlicher Geschlechtlichkeit . . 24
1.9. Zusammenfassung und erste Folgerungen 27
2. Drei Ordnungsmodelle für »integrierte Se¬
xualität« als didaktische Hilfen für die Päd¬
agogik der Intimität 31
2.1. Das statische Schichten-Modell:
Leih - Seele - Geist 32
2.1.1. Was bedeutet menschliche Sexualität in der
organisch-leiblichen Schicht der Person? .. 32
1) Zum Begriff des Triebes 33
2) Jugendliche ringen um den Sinn der sexuel¬
len Lust 35
3) Zusammenfassung 40
2.1.2. Was bedeutet menschliche Sexualität für den
seelischen Personlichkeitsbereich? ¦ 42
1) Die Sehnsucht nach dem Liebes-Ideal . . 43
2) Die Integration von Sexus und Eros
als Aufgabe 45
3) Exkurs: Verlust der Intimität - Gefahr der
Kollektivierung 48
2.1.3. Was bedeutet menschliche Sexualität für die
kognitiv-geistige Dimension unseres Mensch¬
seins? 54
1) Nachdenken über das Nachdenken .... 54
2) Vom Übernehmen zum Überdenken von
Sexualnormen 55
3) Kontroverse Deutungen menschlicher Se¬
xualität - innerkirchliche und außerkirchli¬
che Anschauungen 56
4) Dialogische Führung angesichts von Kon¬
troversen - am Beispiel vorehelicher Ge¬
schlechtsverkehr« 65
5) Die Spannung zwischen Ideal und
Wirklichkeit 72
6) Die Leib-Seele-Geist-Ganzheit in der Be¬
ziehung von Frau und Mann 81
2.2. Ein dynamisches Modell der Teilstrebungen
menschlicher Sexualität 85
2.2.1. Drei komplementäre Motiv-Paare 85
2.2.2. Einige pädagogische und seelsorgerliche
Folgerungen 89
1) Die Gestaltungsbedürftigkeit der
Teilstrebungen 89
2) Die Integration der Teilmotive - Exkurs
über die »Utopie der Genitalität« 91
3) Desintegriertes Sexualverhalten - Die
sogenannten Perversionen 95
2.3. Sexus - Eros - Agape: Ein normatives Modell
für »integrierte Sexualität* 97
2.3.1. Zehn Thesen zum Sexus-, Eros-,
Agape-Modell 98
2.3.2. Der Sexus und die Frage nach dem Sinn
der Sinnlichkeit 104
2.3.3. Der Eros als begehrende Sehnsucht nach
Ganzheit und Schönheit 107
2.3.4. Agape und Eros - zwei gegensätzliche
Einstellungen 110
2.3.5. Theologischer Exkurs:
Der wiedergeschenkte Glanz des Eros .... 113
3. Ergebnisse und Ergänzungen 116
3.1. Sechs zusammenfassende Thesen 116
3.2. Elitäre Ethik in »ethischen Dürrezeiten« .. 122
3.3. Grenzen für die Dienst-Elite 124
3.4. Das Kriterium für »grenzüberschreitende
Wahrheiten« 126
3.5. Fünf Thesen zur Praxis der Pädagogik
der Intimität 129
Anmerkungen 137
Literaturverzeichnis 147
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