Historische Reiseführung: auf Studienreisen am Beispiel Griechenlands und Zyperns unter besonderer Berücksichtigung der alten Geschichte ; Leitfaden für Reiseleiter
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| Veröffentlicht: |
Berlin
Verl. für Universitäre Kommunikation
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| Schriftenreihe: | Institut für Tourismus <Berlin, West>: Berichte und Materialien
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INHALT
Vorwort 5
A. EINLEITUNG 7
1. Zur vorliegenden Arbeit 7
2. Studienreise als kommerzielle Gruppenreise (Veranstalterreise) 10
3. Beruf und Ausbildung des Studienreiseleiters 22
4. Didaktische Ansätze für die Vermittlung von
Geschichte auf Studienreisen 17
5. Kunstgeschichte und historische Reiseführung 22
B. BEDINGUNGS- UND ENTSCHEIDUNGSFELDER DER
HISTORISCHEN REISEFÜHRUNG 25
1. Bedingungsfelder der historischen Reiseführung 25
1.1. Institutionelle Bedingungen 25
1.1.1. Die „Richtlinien" und Spielräume der Reiseleitung 25
1.1.2. Reisetechnische Bedingungen 26
1.2. Teilnehmer 27
1.3. Sache 28
1.4. Reiseleiter 28
2. Entscheidungsfelder der historischen Reiseführung 29
2.1. Entscheidung für Ziele, Inhalte und Themen 29
2.1.1. Lernziele der Studienreise 32
2.1.2. Leitbegriffe für geschichtliche Ziele, Inhalte und Themen 36
2.2. Die Einteilung der Besichtigungsobjekte nach Sinngruppen 38
2.3. Handlungsmöglichkeiten der Teilnehmer 47
2.4. Methoden und Medien der historischen Reiseführung 48
C. METHODIK DER HISTORISCHEN REISEFÜHRUNG 50
1. Schritte des „Geschichtsunterrichts auf Reisen" 50
1.1. StufenmodeUe 51
1.2. Grundformen des Einstiegs 53
1.3. Grundformen der Ergebnissicherung 55
2. Zugriff des Reiseleiters auf die historischen Inhalte 56
3. Sozialformen 62
4. Aktionsformen 63
4.1. Reiseleitervortrag 64
4.2. Gelenktes Gespräch (fragend-entwickelndes Verfahren)
und Reiseleiterfrage . 67
4.3. Kreisgespräch 69
4.4. Aktionsformen von Teilnehmern 73
5. Stil der Reiseführung 76
D. MEDIEN DER HISTORISCHEN REISEFÜHRUNG 78
1. Bestandsaufnahme 78
2. Funktionen 79
E. FÜHRUNGSSITUATIONEN 81
1. Klassifizierung 81
2. Führung in der Ausgrabungsstätte 85
3. Führung im archäologischen Museum 86
4. Führung in der byzantinischen Kirche 88
5. Landschaftsführung 89
Exkurs: Im Restaurant 90
6. Eine „Checkliste" für die Interpretation
archäologischer Objekte auf Studienreisen 90
F. ZUR DIDAKTISCHEN UND METHODISCHEN INSZENIERUNG DER
STUDIENREISE AM BEISPIEL ZYPERN UND KRETA 93
1. Zur Konzeption des Reiseveranstalters 94
2. Einführungstreffen und „Halbzeit„-Treffen 95
3. Route Zypern 96
3.1. Voraussetzungen und Vorüberlegungen 96
3.2. Allgemeine Zielorientierung 97
3.3. Methodisches 98
4. Route Kreta 103
4.1. Voraussetzungen und Vorüberlegungen 103
4.2. Allgemeine Zielorientierung 106
4.3. Methodisches 107
G. DIE TEILNEHMER DES STUDIENREISEVERANSTALTERS NEUES REISEN.
ERGEBNISSE EINER UMFRAGE 109
1. Äußere Merkmale des Teilnehmerkreises 109
2. Motivation und Bereitschaft zur Mitarbeit 111
3. Mögliche Auswirkungen der Studienreise für den einzelnen 116
4. Wie viele Sehenswürdigkeiten will der Studienreisende sehen? 117
5. Erwartungen an den Reiseleiter und Grenzen
einer Didaktik der historischen Reiseführung 119
Eugen Roth: Der Reiseleiter 124
Anmerkungen 125
Literaturauswahl 142
Anhang 148
Sachregister 156 |
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