Historik und Didaktik: das Problem der Distribution historiographisch erzeugten Wissens in der deutschen Geschichtswissenschaft von der Spätaufklärung zum Frühhistorismus (1765 - 1830)
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart- Bad Cannstatt
Frommann-Holzboog
1990
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| Schriftenreihe: | Fundamenta historica
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
1. Fragestellung................................................... 11
1.1 Theorie....................................................... 14
1.2 Methode...................................................... 16
1.3 Quellenlage und Forschungsstand............................... 18
1.4 Begriffsverwendung........................................... 20
2. Katechese und Narratio
Von der katechetischen zur narrativen Darstellungsweise. Theorie der
Geschichtsschreibung und die Entstehungsbedingungen des geschichts-
didaktischen Denkens: 1765-1795 ........................ 23
2.1 Zuwachs historischen Wissens.................................. 27
2.2 Darstellungstheoretische Konsequenzen: Das narrative Paradigma 39
2.2.1 Erzählung als System.................................... 48
(1) Pragmatismus....................................... 50
(2) System und Aggregat................................. 60
2.2.2 Methodus interrogatoria............................... 72
2.3 Narratio und Akroama.......................................... 79
2.3.1 Das erzählende Lehrbuch................................. 84
2.3.2 Akroama: Erzählen und Zuhören........................... 89
2.3.3 Versinnlichung der Erzählung............................ 94
2.4 Retrospektive Konstruktion.................................... 98
2.4.1 Erzählmuster........................................... 100
(1) „Fortschritt“ als Gesichtspunkt.................... 101
(2) „Weltbürgerliche Absicht“ als Gesichtspunkt. ...... 103
(3) „Gegenwart“ als Gesichtspunkt...................... 108
2.4.2 Legitimation........................................... 113
2.5 Katechetik und Didaktik. Von der allgemeinen zur Fachdidäktik . . 115
2.5.1 Begriffswandel......................................... 116
2.5.2 Transformationsversuche................................ 118
2.6 Zwischenergebnis: Narratio als Entstehungsbedingung der
Geschichtsdidaktik........................................... 123
8
Inhaltsverzeichnis
3. Historiomathie und Historik
Von der ars histórica über die Enzyklopädie zur Historik. Der logisch-
systematische Ort geschichtsdidaktischen Denkens: 1760-1825...... 128
3.1 Ars histórica und Logik...................................... 130
3.1.1 Historiomathie.......................................... 130
3.1.2 Historiographie......................................... 138
3.1.3 Logik der Geschichte.................................... 146
3.1.4 Historik, Theorie und Entbegrifflichung................. 150
3.2 Enzyklopädie und Methodologie................................ 156
3.2.1 Enzyklopädie............................................ 156
3.2.2 Enzyklopädie der Geschichtswissenschaft................. 162
(1) Enzyklopädie als Aggregat........................... 170
(2) Enzyklopädie als System............................. 173
3.2.3 Methodologie............................................ 180
(1) Methodologie und Historiomathie..................... 181
(2) Methodologie und Methodik........................... 184
3.2.4 Enzyklopädie als Curriculum............................. 186
3.3 Historiomathie............................................... 191
3.3.1 Von der ars zur doctrina................................ 193
3.3.2 Enzyklopädie der Historiomathie......................... 198
(1) Empirie . .......................................... 200
(2) Theorie............................................. 211
(3) Methode............................................. 212
(4) Medien.............................................. 217
3.4 Zwischenergebnis: Theorieform der Geschichtsdidaktik........ 220
4. Wissenschaft und Staatszweck
Von der historiomathischen zur administrativen Didaktik. Die Krise
des didaktischen Denkens: 1810-1830 ............................. 225
4.1 Neuorientierung: Vernunft und Verstehen....................... 230
4.1.1 Orientierungskrise...................................... 230
(1) Kritik am Kosmopolitismus........................... 233
(2) Kritik an der Philosophie: Totalität und Individualität . . 237
4.1.2 Geschichtsschreibung.................................... 245
4.1.3 Orientierungskrise und Geschichtsunterricht............ 252
4.2 Staatszweck und externe Steuerung............................ 255
4.2.1 Nationalerziehung....................................... 257
4.2.2 Historisches Wissen und politische Interessen........... 262
4.2.3 Verlust der Autodidaktik................................ 270
Inhaltsverzeichnis 9
4.3 Ausdifferenzierung: Geschichte als Wissenschafts- und als
Unterrichtssystem............................................ . 277
4.3.1 Restriktive Differenzierung............................ 281
(1) Schichtenspezifische Wissensdistribution: Historisches
Wissen und Sozialschicht............................ 283
(2) Das Mechanische und das Gedächtnismäßige:
Die Dominanz der Ereignisebene..................... 285
(3) Quellen: Erweiterung der Ereignisbeschreibungen... 290
(4) Pädagogisierung fachdidaktischen Denkens........... 293
(5) Von der Lehr-zur Unterrichtsmethode................ 300
4.3.2 Integrative Differenzierung............................ 306
(1) TheoriederZwecke.................................... 307
(2) Theorie des Erkenntnisvermögens.................... 309
(3) Theorie der Bildung................................ 313
4.4 Bildung und Verstehen........................................ 315
4.4.1 Sinngewinnungsverfahren................................ 315
4.4.2 Hermeneutik............................................ 323
4.5 Zwischenergebnis: Verstehen und Verständigung................ 332
5. Zusammenfassung und Ausblick.................................. 336
6. Literatur....................................................... 343
6.1 Ungedruckte Quellen.......................................... 343
6.2 Gedruckte Quellen............................................ 344
6.3 Sekundärliteratur............................................ 377
Personenregister.................................................... 393
Sachregister...................................................... 397
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