Pädagogische Arbeit mit ausländischen Kindern und Jugendlichen: Bestandsaufnahme u. Praxishilfen
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München
Juventa-Verl.
1979
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| Ausgabe: | 2. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Reihe Deutsches Jugendinstitut - aktuell.
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Inhalt
Vorbemerkung 8
Zur Einführung 10
1 Zur Sozialisation ausländischer Kinder und Jugend¬
licher 19
1.1 Familiale Sozialisation 21
1.1.1 Soziokulturelle Verunsicherung und Erziehungs¬
kapazität 21
1.1.2 Innerfamiliale Kommunikation 25
1.1.3 Kommunikation mit der Umwelt 30
1.2 Schulische Sozialisation 33
1.2.1 Vorschulerziehung und Problematik des Übergangs
zur Schule 33
1.2.2 Zur schulischen Sozialisation ausländischer Kinder
und Jugendlicher 44
1.2.3 Übergang in den Beruf 51
1.2.4 Lerninhalte und soziale Aspekte des Lernens 54
1.3 Außerschulische Lernfelder 57
1.3.1 Soziale Isolierung und Vorurteile 57
1.3.2 Ausländische Kinder und Jugendliche in der Gruppe
der Gleichaltrigen » 59
1.3.3 Ausländische Jugendliche und Freizeitzentren 63
1.3.4 Verhalten zum anderen Geschlecht 64
1.4 Schlußfolgerung 65
2 Didaktischer Bezugsrahmen für eine pädagogische
Arbeit mit ausländischen Kindern und Jugendlichen . 72
2.1 Vermittlung von Handlungsfähigkeit als pädago¬
gisches Ziel 73
2.2 Bedeutung der Lernfelder 76
2.3 Lernen im sozialen Kontext 78
2.4 Voraussetzungen für den Erwerb von Handlungsfähig¬
keit 82
2.4.1 Selbstwertgefühl und Selbständigkeit 83
2.4.2 Grundqualifikationen für Kommunikation und Inter¬
aktion 86
2.5 Einbeziehung des sozialen Umfeldes 89
2.5.1 Beteiligung der Eltern 89
2.5.2 Zusammenarbeit mit der Schule 94
2.5.3 Gemeinwesenorientierung und Öffentlichkeit 99
2.6 Einbeziehung des jeweiligen soziokulturellen Hinter¬
grundes und Beteiligung deutscher Kinder 100
2.7 Gestaltung der Lernsituation 104
2.7.1 Offene Planung 104
2.7.2 Symmetrische Kommunikation 107
3 Ergebnisse der Untersuchung zur Arbeit außerschuli¬
scher Initiativgruppen für ausländische Kinder und
Jugendliche 109
3.1 Strukturelle Rahmenbedingungen der Initiativgruppen 114
3.1.1 Struktur der Kinder- und Jugendgruppen 114
3.1.2 Struktur der Mitarbeitergruppen und interne
Kommunikation 132
3.1.3 Organisation und externe Kommunikationsstruktur . 146
3.1.4 Materielle Bedingungen der Initiativgruppen 155
3.2 Ziele außerschulischer Arbeit 161
3.2.1 Grundrichtungen und Tendenzen in der Zielsetzung .162
3.2.2 Schulorientierte und bedürfnisorientierte Arbeit 167
3.2.3 Pädagogische Probleme bei der Umsetzung von Ziel¬
vorstellungen 169
3.3 Aktivitätsbereiche und Vermittlungsformen 173
3.3.1 Formen der Betreuung: Einzel- und Gruppenbetreuung 176
3.3.2 Hausaufgabenhilfe 178
3.3.3 Sprachförderung 180
3.3.4 Allgemeine Freizeitangebote 185
3.3.5 Elternarbeit 187
3.3.6 Öffentlichkeitsarbeit 199
3.3.7 Spiel 201
3.3.8 Werken, Malen und Basteln 209
3.3.9 Naturwissenschaftlich-technisches Umweltlernen 212
3.3.10 Medienarbeit 213
3.3.11 Projektorientiertes Lernen 216
3.4 Pädagogische Schwierigkeiten bei der praktischen
Arbeit 222
3.4.1 Aggressive Verhaltensweisen ausländischer Kinder . 224
3.4.2 Emotionale und sexuelle Bedürfnisse der Kinder 227
3.4.3 Planung und bedürfnisorientierte Arbeit 230
3.4.4 Transferprobleme 233
3.4.5 Zeitliche Intensität der Arbeit 234
3.4.6 „Erfolge" außerschulischer Arbeit 235
4 Zusammenfassung und Ausblick 238
4.1 Die zentralen Probleme 238
4.2 Politische und pädagogische Unterstützung von
Initiativgruppen 240
4.3 Elemente möglicher Praxisprojekte 242
4.4. Handlungs- und Forschungsfelder 244
Literaturverzeichnis 249
Tabellenverzeichnis 258
Anhang: Verzeichnis der Initiativgruppen 259 |
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