Berliner Lehrerbildung nach dem Zweiten Weltkrieg: die Pädag. Hochsch. im bildungspolitischen Kräftespiel unter den Bedingungen der Vier-Mächte-Stadt (1945 - 1958)
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main
Lang
1990
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| Schriftenreihe: | Europäische Hochschulschriften
Reihe 11, Pädagogik ; 403 |
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Inhaltsverzeichnis
Vorwort 5
Einleitung 6
A Alliierte und deutsche Verwaltung und Lehrerbildung
1945-1948 13
1 Lehrerbildung unter Aufsicht der Alliierten - Das "Re¬
formprojekt Pädagogische Hochschule von Groß-Berlin"
(1945-1948) 15
1.1 Vom Werden und Wandel der Entscheidungsinstanzen bei
den vier Alliierten 15
1.2 Die Einstellung deutscher politischer Gruppierungen zu
Fragen der Erziehung 33
1.3 Die Bildungspolitik der deutschen kommunalen und vor¬
staatlichen Behörden 47
1.4 Das Pädagogische Institut als Vorläufer der Pädagogi¬
schen Hochschule - Konzeption und Realität 75
1.5 Die Anfänge und der Fortgang der Entwicklung der "Päd¬
agogischen Hochschule von Groß-Berlin" 1946-1948 91
1.5.1 Die wesentlichen Grundzüge der Nachkriegs-Lehreraus-
bildung im Spiegel des ersten Semesters der neuen Hoch¬
schule 104
1.5.1.1 Besonderheiten aus den drei Bereichen der Hochschule 105
1.5.1.2 Der Aufbau der studentischen Selbstverwaltung 111
1.5.1.3 Die Suche nach Identität 113
1.5.1.4 Das Bemühen um zentrale Übungsschulen im Jahre 1946/
1947 118
1.5.1.5 Verhandlungen um die Methodiker im Frühjahr 1947 121
1.5.1.6 Die "Pädagogische Hochschule" und ihr Selbstbehaup¬
tungswille . 123
1.5.2 Das Sommersemester 1947 128
1.5.2.1 Die strukturellen Probleme in den Abteilungen 129
1.5.2.2 Die weitere Entwicklung der studentischen Selbstverwal¬
tung . 140
1.5.2.3 Das Fortführen des inneren und äußeren Ausbaus der
Hochschule 142
1.5.2.4 Der schleppende Verlauf der Verhandlungen um die zen¬
trale Übungsschule in Tegel - Süd 148
1
1.5.2.5 Methodiker-Konferenzen 149
1.5.2.6 Die Aufgaben der "Pädagogischen Hochschule" aus der
Sicht von Berliner Stadtverordnetenversammlung, alliier¬
ten und kommunalen Behörden und von Dozenten 151
1.5.3 Wintersemester 1947/1948 156
1.5.3.1 Das Werben Blumes um die Wahlfachstrukturen und sein
Eintreten für einen wirklichkeitsnahen Studiengang in der
Berufspädagogischen Abteilung 158
1.5.3.2 Das Bemühen der studentischen Selbstverwaltung, dem
Mißtrauen der Studenten über die neuen Vorschriften ent¬
gegenzutreten 164
1.5.3.3 Der zähe Kampf um Anklang als Hochschule bei kommu¬
nalen und alliierten Behörden 165
1.5.3.4 Die Konsequenz der ersten Fachpraktika auf die Studien¬
gangsplanung 169
1.5.3.5 Das Für und Wider zentraler Übungsschulen 171
1.5.3.6 Politische Anfechtung und Selbstbehauptung 171
1.5.4 Das "kritische" Sommersemester 1948 177
1.5.4.1 Der Druck von außen, den Studienbetrieb zu ändern 177
1.5.4.2 Wahlen für die studentische Selbstverwaltung 180
1.5.4.3 Tastende Versuche der Zusammenarbeit und erste öffentli¬
che Kritik 180
1.5.4.4 Der schulpraktische Studienanteil im Gespräch der Metho¬
diker 181
1.5.4.5 Kritik und Selbstbehauptung - eine Zwischenbilanz 183
2 Der Aufbau der Lehrerausbildung an der Pädagogischen
Hochschule Göttingen, an der Pädagogischen Fakultät der
"Berliner Universität" und an der "Pädagogischen
Hochschule von Groß-Berlin" 190
2.1 Die Pädagogische Hochschule Göttingen 190
2.2 Die Pädagogische Fakultät der nachmaligen "Humboldt-
Universität" 198
2.3 Die "Pädagogische Hochschule von Groß-Berlin" 203
2.4 Die unterschiedlichen Auffassungen in der Ausbildungs¬
konzeption von Lehrern 207
3 Spaltung und Übersiedlung der Hochschule in die west¬
lichen Sektoren der Stadt 1948/ 1949 217
3.1 Strukturüberlegungen zu Fragen der Berliner Hochschulen
im "Kulturpolitischen Ausschuß" der SPD _ 222
3.2 Die Pädagogische Hochschule und die politische Situation
der Stadt 231
2
3.3 Streitfälle und Prognosen 245
3.4 Studentische Aktivitäten 252
3.5 Kurzer Ausblick auf die weitere Entwicklung der Lehrer¬
ausbildung an der Pädagogischen Hochschule im sowje¬
tischen Sektor von Berlin 255
B Veränderungen des bildungspolitischen Konzepts im
Westteil der Stadt zwischen 1949-1951 261
4 Die ungeklärte Stellung der "Pädagogischen Hochschule
von Groß-Berlin" im Geflecht der bildungspolitischen
Konzeptionen 263
4.1 Anspruch und Wirklichkeit 264
4.2 Gewerkschaft und Pädagogische Hochschule 278
4.3 Die Stellung der beiden bürgerlichen Parteien zur Lehrer¬
ausbildung 283
4.4 Die Haltung der Bezirksschulräte zur Lehrerausbildung — 285
4.5 Zusammenarbeit zwischen dem Stadtrat für Volksbildung
und der Pädagogischen Hochschule 287
4.6 Aktivitäten der amerikanischen Besatzungsmacht 299
4.7 Kooperations- und Koordinierungspläne 303
4.8 Die Hochschule in der ersten Konsolidierungsphase 311
4.9 Meinungsaustausch mit westdeutschen Kulturpolitikern
über Probleme der Lehrerausbildung 330
C Die Pädagogische Hochschule Berlin 1951-1958 339
5 Der innere und äußere Ausbau der Lehrerausbildung 341
5.1 Die Änderung des Einheitsschulgesetzes (1951) 341
5.2 Kooperationen zwischen der Freien Universität und der
Pädagogischen Hochschule Berlin 345
5.3 Standortbestimmung: Prestige, Prüfungen und Publika¬
tionen 360
5.4 Fortschritte im Ausbau: Strukturverdichtung und Personal¬
verstärkung 385
5.5 Die Rahmengesetzgebung 1951 bis 1958 410
5.5.1 Allgemeine Hochschulgesetze 410
5.5.2 Lehrerbildungsgesetzgebung 411
5.5.3 Hochschulsatzungen, insonderheit das Gesetz über die
Pädagogische Hochschule . 413
5.6 Die Pädagogische Hochschule in Berlin um die Mitte der
fünfziger Jahre - Zusammenfassung 426
3
Abbildungen 435
Abkürzungen 445
Quellen- und Literaturverzeichnis 449
Sach- und Personenregister 467
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