Medienhandeln und Kommunikationslernen: qualitative Studie zur Kommunikationsentwicklung sprachgestörter Jugendlicher
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main u.a.
Lang
1990
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| Schriftenreihe: | Europäische Hochschulschriften / 11
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| adam_text | Titel: Medienhandeln und Kommunikationslernen
Autor: Berndsen, Klaus-Jürgen
Jahr: 1990
3
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung 9
1.1 Ziel und Fragestellung der Arbeit 9
1.2 Aufbau der Arbeit 13
2 Kennzeichnung der Sonderpädagogik 15
2.1 Zum Begriff der Behinderung aus
sonderpädagogischer Sicht 17
2.2 Zu den Begriffen Sprachbehinderung,
Sprachstörung, Sprachentwicklungsstörung....20
3 Kommunikation, Kommunikationsfähigkeit 27
3.1 Linguistische Pragmatik 31
3.2 Universalpragmatik, Theorie der
kommunikativen Kompetenz 35
3.3 Der Einfluß kommunikativer Sichtweisen
auf die Spracherwerbsforschung 39
3.4 Zur Entwicklung kommunikativer
Fähigkeiten aus der Sicht
materialistischer Sprachtheorien 42
4
3.5 Kommunikative Fähigkeiten von
Sprachgestörten 48
3.6 Zusamenfassende Explikation zum
Begriff der Kommunikationsfähigkeit 54
4 Didaktik, Therapie, Förderung 55
4.1 Zur Allgemeinen Didaktik 56
4.2 Didaktik in der Sonderpädagogik
als Teilgebiet der Allgemeinen Didaktik 62
4.2.1 Teilfelder behindertenpädagogischer
Aufgaben 64
4.2.2 Erziehung und Therapie 70
4.2.3 Zum Therapiebegriff in der
sonderpädagogischen Diskussion und zur
Begründung der Auswahl des Begriffs
Förderung 74
4.3 Didaktische Modifikationen für den
Unterricht mit Sprachgestörten 80
5 Kommunikationsförderung durch Projekte 85
5.1 Zur gegenwärtigen Projektdiskussion 87
5.2 Zur project-method bei Dewey und
Kilpatrick 90
5.3 Kritik an der projekt method
und Faszit. 104
5
6 Kommunikative Aspekte des
Av-Medieneinsatzes 105
6.1 Zum Begriff der AV-Medien 109
6.2 Pädagogische Gesichtspunkte zur
Medienentwicklung 113
6.2.1 Präventiv-pädagogischer Ansatz 114
6.2.2 Traditionell-kulturkritischer Ansatz 116
6.2.3 Integrativer und ästhetischer Ansatz 118
6.2.4 Ideologiekritischer Ansatz 120
6.2.5 Handlungsorientierter Ansatz (aktive
Medienverwendung) 124
6.2.6 AV-Medien und Entwicklung der
Kommunikationsf ähigkeit 128
6.3 Medien in der Sonderpädagogik 132
6.4 Zur Begründung der Auswahl des
AV-Mediums Video 137
6.4.1 Videoaufzeichnungen 138
6.4.2 Theoretischer und historischer Bezug 139
6.4.3 Die Einrichtung des Offenen Kanals
im Kabelpilotprojekt 143
6.4.4 Zur Videofilmproduktion und den ihr
zugeschriebenen Kommunikationswirkungen....147
7 Forschungsmethodiaohea Vorgeben
bei der Untersuchung 150
7.1 Zu den Begriffen Methode, Methodologie,
Design, Paradigma 151
6
7.2 Zur Wandlung in der empirischen
Bildungsforschung 153
7.3 Designs kommunikativer Bildungsforschung 157
7.3.1 Felder kommunikativer Bildungsforschung. 158
7.3.2 Strukturen sozialer Lebenswirklichkeit 160
7.3.3 Methodologie kommunikativer Forschung 162
7.3.4 Verfahren der Datenerhebung im Felde
kommunikativer Forschungsstrategien 165
7.4 Begründung für eine qualitative
Vorgehensweise 166
7.5 Das qualitative Interview als Verfahren
des kommunikativen Designs 168
7.6 Das fokussierte Interview als Sonderform
des qualitativen Interviews 169
7.7 Zur Methodologie des qualitativen
Interviews 171
7.7.1 Die Rolle des Forschers und die Rolle
des Befragten 171
7.7.2 Situation des Interviews 173
7.7.3 Zur Interpretation des
Forschungsmaterials 175
7.7.4 Zur kommunikativen Validierung 178
7.7.5 Kritik am qualitativen Interview 179
8 Darstellung und Analyse dar
Projektsituation 183
7
8.1 Zu den Projektteilnehmern 184
8.2 Anregungen zum Projekt 188
8.3 Projektplanung 189
8.4 Zeitlicher Rahmen 191
8.5 Verlauf und Analyse 192
8.6 Rollenverteilung und Filminhalt 204
9 Darstellung der durchgeführten
Untersuchung 205
9.1 Auswahl der Interviewpartner 207
9.2 Auswahl des Interviewtermins 208
9.3 Zur Durchführung des fokussierten
Interviews 209
9.4 Zur Interpretation der
Interviewaussagen. 211
9.5 Vergleichende Interpretationen 214
9.5.1 Motivation 214
9.5.2 Themenf indung 218
9.5.3 Kreative Komponenten ..222
9.5.4 Korrektives Feedback 224
9.5.6 Handlungsstimulierung. 225
9.5.7 Artikulationsbedürfnis 228
9.5.8 Präsentation. 230
9.5.9 Einstellungen und Haltungen. .233
8
9.5.10 Reaktionen und Veränderungen 235
9.5.11 Einstellungen zu Massenmedien 240
10 Zusammenfassung 241
11 SchlußbemerXungen 244
Literaturverzeichnis 247
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