Lebensort: Schule: Dokumentarbericht mit Reportagen, Ratschlägen und Kommentaren über die Alltagswelt von Lehrern und Schülern
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim [u.a.]
Beltz
1983
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Vorwort 11
Kapitel 1
Schule, in der wir leben müssen 15
Vorbemerkung 15
I. Historischer Überblick einer „Lebensidee von Herbart
bis zur Reformpädagogik 17
1. Die Zielvorstellungen Johann Friedrich Herbarts ... 17
1.1 Der Einfluß der Herbartianer 18
2. Die Reformpädagogen 19
2.1 Kind und Erziehung 20
2.2 „Lebensort: Schule und Leben in der Schule ... 21
2.3 Das Arbeitsprinzip 22
2.4 Unterrichtsthema und Unterrichtsgegenstände . . 23
2.5 Individuum Schüler 23
X2.6 Lehrer-Schüler-Verhältnis und Klassengemein¬
schaft 24
II. Zur (zeitgemäßen) Bedeutung der Schule als Lebensort . 25
1. Assoziationen zum „Lebensort: Schule anhand einer
Lehrerbefragung von 246 Lehrern 26
2. Definition des Begriffes „Schulleben 27
2.1 Intentionen eines „Lebensortes: Schule 27
2.2 Maßnahmen und Möglichkeiten des „Lebensortes:
Schule 28
Kapitel 2
Schule heute - Lernfabrik oder Lebensborn?
Gedanken zur gegenwärtigen Bildungssituation - oder anders
gewendet: Lohnt sich wieder ein hoffnungsfroher Blick ins
Klassenzimmer oder ändert sich weiterhin „nichts ? 30
5
Vorbemerkung 30
I. Schulkrise-eine Diskussion ad absurdum? 31
1. Welche Ursachen kristallisieren sich heraus? 32
1.1 Die Verwissenschaftlichung des Unterrichts ... 33
1.2 Die Verwissenschaftlichung der Lehrerausbildung 36
II. Schule als gesellschaftliche Institution - ein Widerspruch
insich? 37
1. Aspekte der Schülerrolle-Traum und Realität .... 39
2. Aspekte der Lehrerrolle - Diktator, Unterdrücker oder
Sozialisationsagent? 41
3. Zur Lehrplanrevision in Baden-Württemberg 44
3.1 Kommentar zur Lehrplanrevision 50
Kapitel 3
Lehreralltag und seine Rückwirkungen auf das „Innenleben
Lehrerprotokoll, Kommentar - Analyse - kritische Würdigung 54
Vorbemerkung 54
(l. Gekürztes Protokoll einer Lehrerdiskussion 55
1. Disziplinprobleme 55
2. Autorität und Gegendruck (Psychoterror) 58
3. Abwehrmechanismen und Ängste 59
4. Rollenzwänge 60
5. Erwartungshaltungen (verbal-nonverbal) 62
6. Resignation 63
7. Rituale des Abreagierens von seelischem Druck und
Abwehrmechanismen 63
8. Streß 64
9. Wunsch nach mehr Kollegialität 65
10. Zusammenleben Lehrer/Schüler 65
II. Kommentar-Analyse-kritische Würdigung 66
1. Lehrerzwänge 66
2. Unterschiedliche Erwartungen Lehrer/Schüler und
Schüler/Lehrer 67
3. Diskrepanzen zwischen Individual-und Berufsrolle . . 67
3.1 Ambivalenzen von Persönlichkeitsfaktoren als
Konfliktursache? 69
6
3.2 Lehrerautorität und Durchsetzungsvermögen -
vermeidbare Persönlichkeitsfaktoren? 70
4. Abwehrmechanismen, um zu überleben 71
5. Bewältigungsmöglichkeiten von Angst 72
6. Möglichkeiten des „Schulstresses 73
Kapitel 4
„Was tun, wenn...? oder „Vorbeugen ist besser als strafen!
Ratschläge für Lehrer zum Umgang mit Konflikten 75
1. Psychohygiene 76
2. Lehrer-Schüler-Gespräch: Protokollauszug
einer 8. Hauptschulklasse über Disziplinprobleme . . . 77
2.1 Lehrer-Schüler-Gespräch: Kommentierung ... 78
3. Verhaltensauffälligkeiten 80
3.1 Analyse: Schüler W.-auffällig! 80
3.2 Schlußfolgerungen 85
4. Sozialer Umgang 86
5. Soziales Lernen 87
6. Klassenklima 89
7. Welche Bedingungen zeitigen Unterricht als Konflikt¬
ursache? 90
Kapitel 5
Schüleralltag und seine Rückwirkungen auf das „Innenleben -
oder: Schule er-leben aus Schülersicht
Eine Alltagsstudie und Assoziationen über eine humane
Schule 93
Vorbemerkung: Eine unbefriedigende Situation 93
I. Wie sehen Schüler „ihre Schule?
Dokumentation von Schüleräußerungen über Fragen des
Lern-und Betriebsalltags 95
1. Was sollte man nach deiner Meinung nach an der
Schuleändern? 95
2. Worüber freust du dich in der Schule oder was macht dir
besonders Spaß? 97
3. Was ärgert dich an der Schule (vielleicht warst du
deshalb sogar wütend)? 97
7
4. Siehst du besondere Probleme innerhalb deiner eige-
nenKlasse? 100
5. Wirkt sich die Schule (durch Noten oder Informationen
durch die Lehrer) auf das Verhältnis zwischen dir und
deinen Eltern aus? 101
6. Wie siehst du - im Rückblick auf deine Erlebnisse -
deine eigene Schulzeit? 102
II. Wie stellen sich nun Vorder- und Hinterbühne dem Schü-
lerdar? 104
1. Schüler-Schüler-Beziehungen als tragende Determi¬
nante zur Überwindung von Frustrationen 109
III. Schulleben (für Schüler) - Wirklichkeit und Anspruch
oder: Lohnt der Glaube an romantische Utopien? .... 116
Kapitel 6
„Hackplatz oder „Heimat ?
Liebeserklärung an ein Kollegium 121
1. „Hackplatz 121
2. Persönliche Eindrücke 121
3. „Heimat 122
3.1 Das „Du als vertraute Anredeform 123
3.2 Die gemeinsamen Ausflüge des Lehrerkollegiums . 124
3.3 Kontakte außerhalb der Schule 124
3.4 Die gemeinsame Lösung von (Schul-)Alltagspro¬
blemen 125
3.5 Klassen-oder Gesamtlehrerkonferenz 126
3.6 Das Schul-Leben im Kollegium 126
4. Quintessenz 127
Kapitel 7
Schulalltag - nicht ganz alltäglich - oder: Einmal lachen
zu können, ohne selbst ausgelacht zu werden
Innovationen für außerunterrichtliches Schulleben - bzw.: das
Sich-einander-näherkommen außerhalb des offiziösen Lehr¬
plans im Schulbetrieb 128
8
Vorbemerkung 128
I. Was beinhaltet „außerunterrichtliches Schulleben? ... 129
1. Spiele - bzw.: „Bestplayers - praxiserprobte Spiele für
inner-und außerunterrichtliches Schulleben 130
1.1 Spiele zum Kennenlernen 131
1.2 Spiele zum Beobachten und Zuhören 132
1.3 Pantomimische Spiele 133
1.4 Spiele zum Bewegen 133
1.5 Kommunikations-und Interaktionsspiele 134
1.6 Lernspiele 135
2. Feste und Feiern 136
2.1 Klassenfahrt 140
2.2 Schulfeier 141
3. Wandertage und Ausflüge 143
4. Projekttage 144
4.1 Projektthemen 144
4.2 Schulbericht 145
4.3 Schüleräußerungen 146
4.4 Fazit 147
5. Schullandheimaufenthalte 148
Vorbemerkung 148
5.1 Impressionen über einen Schullandheimaufenthalt
imMärz 149
5.1.1 Vorbereitungen 149
5.1.2 Reisenotizen 150
Kapitel 8
„Non scholae sed vitae ... - Fünf Jahre danach
Eine Rückschau mit Blick auf heute und morgen 159
Vorbemerkung 159
1. Schülermeinungen 159
2. Analyse-Kommentar-kritische Würdigung 165
3. Konsequenz 168
Literatur 170
9
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