Kleine Didaktik für die Praxis der Erwachsenenbildung:
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Villingen-Schwenningen
Neckar-Verl.
1983
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| Schriftenreihe: | Schriften zur Erwachsenenbildung in Baden-Württemberg
10 |
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Inhaltsverzeichnis
Vorwort 5
1 Versuch einer Theorie der Didaktik der Erwachsenenbildung . 7
1.1 Pädagogische Grundlegung 7
1.1.1 Wichtige Grundprinzipien der Erwachsenenbildung 7
1.1.2 Die pädagogische Eigenständigkeit der Erwachsenenbildung . 8
1.1.3 Ziel: Der mündige Bürger 10
1.2 Didaktische Grundlegung 11
1.2.1 Die Bedeutung des Lerngegenstandes 12
1.2.2 Wichtige didaktische Prinzipien 12
1.2.3 Die Strukturierung des Lerngegenstandes 13
1.3 Methodische Grundlegung 14
1.3.1 Artikulationsformen des Lehrens und Lernens 15
1.3.2 Sozial-und Kommunikationsformen beim Lehren und Lernen . 17
1.3.3 Planung von Lernen 19
2 . Veranstaltungsmodelle für das Lernen
in der Erwachsenenbildung 23
2.1 Versuch einer Systematisierung 23
2.1.1 Merkmalsgruppe Inhaltsorientiertheit -
Personorientiertheit 23
2.1.2 Merkmalsgruppe Teilnehmerinitiative -
Fremdbestimmung 24
2.1.3 Idealtypen von Veranstaltungen nach Merkmalsdimensionen 24
2.2 Das Kursmodell 25
2.3 Das Seminarmodell 26
2.4 Das Gruppentrainingsmodell 27
2.5 Das Gesprächskreismodell 27
3 Die Durchführung in der Praxis 28
3.1 Die Vorbereitung einer Veranstaltung 28
3.1.1 Die Idee 28
3.1.2 Die Absprache mit dem Veranstalter 29
3.1.3 Die Ausschreibung 30
3.1.4 Die Vorbesprechung 31
3.2 Leitgedanken zum Veranstaltungsverlauf 31
3.2.1 Die Eröffnungsphase 31
3.2.2 Der curriculare Freiraum 32
3.2.3 Gleichberechtigung und Partnerschaft 35
3.3 Die Auswertung einer Veranstaltung 36
4 Beispiele zu den Veranstaltungsmodellen 37
4.1 Das PAE-Seminarmodell CHEMIE UND GESELLSCHAFT
(Egon Dick) 38
4.2 Der PAE-Gesprächskreis FAMILIENKLIMA
(Gabriela Jung) 52
Literaturhinweise 63 |
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