Englische Renaissance-Literatur: ein Beitrag zur Praxis ihrer Erschließung
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Fischer
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Vorwort
A - Bemerkungen zu den Grundlagen und Bedingungen
der praktischen Arbeit im Englischunterricht,
insbesondere der Sekundarstufe II
I - Situation und Ziele des Englischunterrichts
1. Entwicklung seit 1945 und gegenwärtige
Situation
2. Zielsetzungen des Englischunterrichts
a) allgemeine Zielsetzungen
b) Zielsetzungen der Sekundarstufe II
II - Englische Renai ssance-L iteratur als Bestand
teil des Literaturunterrichts
1. Literaturunterricht im Widerstreit didak
tischer Meinungen
2. Shakespeare in der didaktischen Diskus-
sion
3. Shakespeare-Lektüre in Richtlinien und
Empfehlungen des Landes Nordrhein-West-
falen
4. Zur Frage der Kurswahl für die Lektüre
III - Ein überblick über Beiträge der Fachlite-
ratur seit 1945
1, Grundlegende Probleme der Unterrichts-
reihe
a) Zur Frage der Unterrichtssprache
b) Zur Frage der Textwahl
c) Zur Frage der Benutzung oder Anfer-
tigung von Übersetzungen
d) Zur Frage der Vermittlung von Hinter-
grundinformationen
e) Zur Frage der begleitenden Lektüre
weiterer fiktionaler Texte
f) Zur Frage des Auswendiglernens von
Textstellen
2. Der methodische Ablauf der Dramenlektüre
IV - Kritische Anmerkungen zum gegenwärtigen
Stand der Methodendiskussion
B - Englische Renaissance-Literatur - Vorstellung
eines Unterrichtsmodells
I - Lernziele der Unterrichtsreihe 95
II - Grundfragen zum didaktisch-methodischen
Vorgehen im Unterricht
1. Fragen zur Vorbereitung der Dramenlek-
türe
a) Zur Frage der Unterrichtssprache 115
b) Zur Frage der Textwahl 117
c) Zur Frage der Benutzung oder Anfer- 120
tigung von Übersetzungen
d) Zur Frage der Vermittlung von Hinter- 124
gründi nformationen
e) Zur Frage der begleitenden Lektüre 138
weiterer fiktionaler Texte
f) Zur Frage des Auswendiglernens oder 139
Vortragens von Textstellen
g) Zur Frage des Vorgehens bei der Dramen- 141
lektüre
2. Exkurs: Vorgaben seitens der Lerngruppe 142
a) persönliche und soziale Situation 142
b) Leistungsstand 152
c) Motivationslage 153
III - Darstellung der praktischen Durchführung
einer Unterrichtsreihe
0. Einleitende Anmerkungen.zum Aufbau des 156
Modells und der dazu gemachten Ausführun
gen
1. 1. Sequenz - Vermittlung von grundlegen-
den Kenntnissen zur Renaissance in Eng-
land und ihrer Literatur
Teil 1: Suggestions On Reading Shakespeare 158
2: Referate (Geschiehte Gesellschaft) 167
3: Shakespeare s Influence On 174
Contemporary English
Abschlußtest zum historischen Teil 182
4a: Referat (Entwicklung des Dramas) 190
4b: Lektüre ausgewählter Texte 190
a) Everyman 191
b) Gorboduc . 198
c) Ralph Roister Doister 211
1. Klausur - Gammer Gurton s Needle 221
d) Every Man In his Humour 238
5: Referate (Shakespeares Theater) 247
e) The Jew of Malta 251
6: Elizabethan Thought 268
2. 2. Sequenz - The Merchant of Venice
Einleitung: Referat (Shakespeares Leben, Werk, 274
Zeitgenossen)
Teil 1 : Act I, Scene 1 276
2 : Act I, Scene 2 283
3 : Act I, Scene 3 289
4 : Act II 302
2· Klausur - Act III, Scene 1, 11. 34-59 307
5 : Act III, Scene 1 324
6 : Act III, Scene 2 330
7 : Act III, Scenes 3-5 340
8 : Act IV , Scene 1 342
9 : Act V 355
Abschlußtest zum literarischen Teil 362
10 : Zusammenfassende.Fragen und kriti- 368
sehe Stellungnahmen
11 : Shakespeare1s multiple text 381
3. 3. Sequenz - Betrachtung ausgewählter Beispie-
le zur Lyrik der Renaissance
Einleitung: Vorbemerkungen und Referat 390
. Teil 1 : Life Is A Poet s Fable 392
2 : What Is Our Life/ Nosce Teipsum 400
3 : Pastorais (Marlowe/Raleigh) 405
4 : Erarbeitung von 5 Texten in Grup- 412
pen
5 : Sonnets 18 and 55 424
Abschließende Betrachtung
I - Rückblick auf die praktische Arbeit
I« Realisierung der Lernziele 431
2« Motivation und Mitarbeit der Schüler 435
3* Arbeitsergebnisse der Schüler 439
4. Nutzung der bereitgestellten Arbeitsma- 440
terialien
5, Reaktionen der Schüler auf die Unter- 441
ri chtsrei he
II - Ansätze zur kritischen Auseinandersetzung
m.it dem Model 1
1* Zeitaufwand durch Referate 443
2* Zusammenhänge zwischen den Sequenzen 445
3. Festgelegtsein der Materialien 446
4* Notwendigkeit von Lernaufwand 447
5. Wert des Tests 451
6. Rechtfertigung des Anspruchsniveaus 452
III - Schlußbemerkung 453
D - Literaturverzeichnis
1 - Verzeichnis der Abkürzungen 455
II - Literaturhinweise 455
III - Anhang: Schü 1erreferate, Materialien
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