Zum Problem der Chancengleichheit in der Gesamtschule: Überlegungen zum Begriff "Chancengleichheit"; Anspruch u. Aufbau d. Gesamtschule
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Bad Honnef
Bock u. Herchen
1981
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G 1 iederung
Seite
Einleitung 5
1. Überlegungen zum Begriff
Chancengleichheit 7
1.1 Chancengleichheitsprinzip aus
soziologischer Sicht 10
1.2 Meinungen zur Chancengleichheit aus
dem Strukturplan für das Bildungswesen 11
1.3 Gegenüberstellung des dreigliedrigen
Schulsystems und der Gesamtschule 17
1.3.1 Das traditionelle Schulsystem 17
1.3.1.1 Verteilung der einzelnen Schichten
I im bisherigen dreigliedrigen
Schulsystem 2o
1.3.2 Die Rolle des Gymnasiasten aus eigener
Sicht 21
1.3.2.1 Das Lehrer-Schüler-Verhältnis an
Gymnasium 21
1.3.2.2 Bemerkungen eines Schülers zum
dreigliedrigen Schulsystem 22
1.4 Überlegungen zur Entstehung der heutigen
integrierten Gesamtschule 23
1.4.1 Hypothesen zum Scheitern der fortschritt¬
lichen bürgerlichen Schulpläne 24
1.4.2 Definition: Gesamtschule 24
1.5 Empfehlungen des Deutschen Bildungsrates 27
Z. Anspruch und Aufbau der Gesamtschule 28
2.1 Die Gesamtschule in Anlehnung an die
Hessischen Schulgesetze 28
2.1.1 Entwicklung der Gesamtschule in Hessen 29
Seite
2.2 Zur Differenzierung und Durchlässigkeit
an Gesamtschulen 32
2.2.1 Äußerungen eines Pädagogen zur
Differenzierung 35
2.2.2 Leistungsdifferenz und Durchlässigkeit 36
2.2.3 Erklärung zur Skizze Organisation des
Unterrichts an Gesamtschulen 39
2.2.3.1 Differenzierungsformen 39
2.2.3.2 Zur Skizze 41
2.2.3.3 Kurze Erklärung der o.g. Begriffe
Pflichtkurs und Wahlpflichtkurs 42
2.4 Soziales Lernen in der Gesamtschule 44
2.4.1 Die Rolle des Lehrers in der
differenzierten Gesamtschule 45
2.4.1.1 Team Teaching 46
2.5 Leistungsmessung an Gesamtschulen 47
2.6 Die verschiedenen Abschlußmöglichkeiten
an der Gesamtschule 5o
2.7 Gesamtschulähnliche Schulformen
im Ausland 51
3. Probleme des Freizeitbereiches an der
Gesamtschule 56
3.1 Zur gegenwärtigen Situation im
Freizeitbereich 57
3.1.1 Erlaßstunden für den didaktischen Leiter
bzw. den Freizeitleiter 61
3.1.2 Organisation der Arbeitsgemeinschaften
am Beispiel von zwei Gesamtschulen 62
3.2 Gesamtschule als Ganztagsschule 64
3.3 Arbeitsgebiete von Sozialpädagogen
an Ganztagsschulen 68
Seite
3.3.1 Besprechung mit den Obungslehrern 69
3.3.2 Besprechung mit der Stufenleitung 69
3.3.3 Die Hospitation und Einzelhilfe 7o
3.3.4 Aufgaben des Schulpsychologen 7o
3.3.5 Weitere Aufgaben der Sozialpädagogen 72
3.3.5.1 Beratungsstunden 72
3.3.5.2 Aufsichten in der Spielzone 73
3.3.5.3 Möglichkeiten der Zusammenarbeit mit
Eltern 73
3.3.5.4 Konflikte zwischen Lehrern und
Sozialpädagogen 74
3.3.5.5 Eltern-Kind-Bez1ehungen und das Befinden
von Schülern 1m Unterricht 76
4. Versuch einer Bilanz der Gesamtschule 79
Quellennachweis 89
Literaturverzeichnis 100
Anlagen
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