Das alternative Bildungskonzept: die Leitfäden der gewerkschaftlichen Jugendbildungsarbeit und die Probleme ihrer Entwicklung, ihrer Inhalte und Methoden
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Oberhausen
Asso Verl.
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Seite
1. Einleitung 8
Anmerkungen 16
2. Die Leitfäden/Stufenpläne der gewerk¬
schaftlichen Jugendbildungsarbeit 19
2.1. Von der konsumaktivierenden Jugend¬
arbeit zur systematischen gewerk¬
schaftlichen Jugendbildung 19
Anmerkungen 23
2.2. Ansätze systematischer betriebs- und
konfliktbezogener gewerkschaftlicher
Bildungsarbeit 25
Anmerkungen 30
2.3 Die Entwicklung von Leitfäden und
Stufenplänen gewerkschaftlicher Bil¬
dungsarbeit 33
2.3.1. 1965. Das Konzept der IG Chemie, Papier,
Keramik 33
2.3.2. 1970. Der Stufenplan der IG Metall 35
2.3.3. 1970. Der Stufenplan der Gewerkschaft ÖTV 36
2.3.4. 1972. Das neue Konzept der IG Chemie 38
2.3.5. Betriebsansatz vs. Freizeitansatz 40
2.3.6. 1971. Der DGB-Entwurf für eine Stufe II 45
2.3.7. Die gleichzeitige Erprobung verschiedener
Konzepte 47
2.3.8. 1972. Die Teamer-Materialien der ÖTV 48
2.3.9. 1972. Der DGB-Entwurf zum Leitfaden
Stufe I 51
2.3.10. 1973. Der DGB-Leitfaden Stufe I 54
2.3.11. 1974. Diskussionsmaterial für eine Stufe II 56
- 2 -
Seite
2.3.12. Die Diskussion über die Anwendung 58
2.3.13. Die Ausbildungsorientierung der ÖTV 60
2.3.14. 1976. Die gewerkschaftliche Jugendbil¬
dung bei wirtschaftlicher Krise und
Jugendarbeitslosigkeit 65
2.3.14.1. Das Konzept der Abteilung Jugend des
DGB-Bundesvorstands 67
2.3.14.2. Der Vorschlag vom Haus der Gewerk¬
schaftsjugend 69
2.3.14.3. Die Reaktion der IG Metall 74
2.3.14.4. 1976/77. Die Strategiediskussion der
Gewerkschaftsjugend 74
2.3.15. "Lernen" vs. "Erfahrung" 78
2.3.16. Kritische Würdigung 86
Anmerkungen 89
2.4. Die Inhalte der Leitfäden 106
2.4.1. Überblick über die Inhalte der
Leitfäden 106
2.4.2. Die Inhalte in synoptischer Darstellung 108
3. Komponenten gewerkschaftlicher Jugend¬
bildung und ihre Entwicklung 111
3.1. Zum Verhältnis von Inhalt und Methode 111
3.1.1. Inhalte und Methoden der frühen Leit¬
fäden 115
3.1.2. Inhalte und Methoden der neueren Leit¬
fäden 123
3.1.3. Kritische Würdigung 132
Anmerkungen 134
3.2. Die Aufgaben der Teamer 142
Anmerkungen 150
- 3 -
Seite
3.3. Ausgangspunkt der gewerkschaftlichen
Jugendbildungsarbeit: Der Erfahrungs¬
ansatz 152
Anmerkungen 164
3.4. Ziel der gewerkschaftlichen Jugend¬
bildung: Qualifikation für die
Gewerkschaftsarbeit 168
Anmerkungen 183
3.5. Die Verbindung der gewerkschaftlichen
Jugendbildung zu Zeitströmungen 190
3.5.1. Die "allgemeine" Politisierung der
frühen Materialien 191
3.5.2. Die Präzisierung der Situation und der
Bildungsarbeit 195
3.5.2.1. Die Reduktion des Themas Erziehung 198
3.5.2.2. Die Orientierung an praktischer Ver¬
wertung 201
3.5.2.3. Die Domestizierung der Lehrlingsbewe¬
gung 203
3.5.2.4. Die Renaissance der Funktionsqualifi¬
zierung 206
3.5.3. Die Konsequenzen aus Arbeitslosigkeit
und Krise 209
3.5.4. Kritische Würdigung 212
Anmerkungen 216
4. Die wichtigsten Inhalte der gewerk¬
schaftlichen Jugendbildung 225
4.1. Probleme der Sozialisation und Aus¬
bildung 225
4.1.1. Der Stellenwert der Erziehungsproble¬
matik in den Leitfäden 226
4.1.2. Phasen der Sozialisation 232
4.1.2.1. Familie, Elternhaus 232
4.1.2.2. Schule 233
4.1.2.3. Berufliche Bildung 236
- 4 -
Seite
4.1.2.4. Die Problematik fehlender Berufs¬
ausbildung 240
4.1.3. Kritische Würdigung 242
Anmerkungen 247
4.2. Grundlegende Kenntnis gesellschaft¬
licher Zusammenhänge 254
4.2.1. Politische Ökonomie in den Leitfäden
der IG Chemie 254
4.2.2. Gesellschaftliche Zusammenhänge in
den DGB-Leitfäden 259
4.2.2.1. Der Entwurf Leitfaden Stufe II 260
4.2.2.2. Der Entwurf Leitfaden Stufe I 264
4.2.2.3. Der Leitfaden Stufe I 265
4.2.2.4. Der Leitfaden-Entwurf Stufe II 267
4.2.2.5. Kritische Würdigung 268
4.2.3. Politische Ökonomie und öffentlicher
Dienst 271
4.2.4. Staatliches Handeln in der gewerk¬
schaftlichen Jugendbildung 273
4.2.5. Zum Stellenwert gesellschaftlicher
Kenntnisse in der gewerkschaftlichen
Jugendbildung 275
Anmerkungen 280
4.3. Gewerkschaftliche Praxis 285
Anmerkungen 295
5. Erfahrung, Bewußtsein und Praxis 298
5.1. "Erfahrungen" in den Leitfäden 299
Anmerkungen 305
5.2. Erfahrung und Lernen 307
5.2.1. Einwände gegenüber dem Erfahrungs-
ansatz 309
- 5 -
Seite
5.2.2. Einwände gegenüber exemplarischem
Lernen 314
5.2.3. Zur Auseinandersetzung mit den Ein¬
wänden 319
5.2.3.1. Zum Verhältnis von "Erfahren" und
"Lehren" 322
5.2.3.2. Zur Verbindlichkeit der Inhalte 327
5.2.3.3. Zur Trennung von "Erfahrung" und
"Denken" 330
5.2.3.4. Zum Einfluß Negts auf die Leitfäden 336
5.2.3.5. Zum politischen Charakter der Kritik 346
Anmerkungen • 349
5.3. Lernen und Bewußtsein 364
5.3.1. Zielsetzungen der Bewußtseinsbildung 364
5.3.2. Die Situationsabhängigkeit des
Bewußtseins 368
5.3.3. Ohnmachtsgefühle und Erfolgserlebnisse 373
5.3.4. Die Ausrichtung auf Praxis 376
Anmerkungen 380
6. Die gewerkschaftliche Jugendbildung
als solidarisches Lehren und Lernen
in praktischer Absicht 384
6.1. Die Leitfäden in ihrer Entwicklung 386
Anmerkungen 395
6.2. Die Methoden der Leitfäden 397
Anmerkungen 403
6.3. Die Stoffe der gewerkschaftlichen
Jugendbildung 404
Anmerkungen 409
6.4. Die Zielsetzungen der gewerkschaft¬
lichen Jugendbildung 410
6.4.1. Bewußtseinsbildung 410
6.4.2. Der Erfahrungsansatz 412
- 6 -
Seite
6.4.3. Die Lernprozesse 415
6.4.4. Befähigen für die gewerkschaftliche
Praxis 419
Anmerkungen 425
7. Literaturverzeichnis 428
7.1. Leitfäden 428
7.2. Literatur in alphabetischer Reihen¬
folge der Autoren 429
7.3. Frühe Materialien der gewerkschaft¬
lichen Bildungsarbeit 443
8. Anhang: Die Darstellung der Inhalte/
Themenbereiche der Leitfäden der ge¬
werkschaftlichen Jugendbildung 445
8.1. Materialien und Anleitungen für Theorie
und Praxis der gewerkschaftlichen Ju¬
gendarbeit der IG Chemie, Papier, Kera¬
mik (1969) 446
Anmerkungen 457
8.2. Stufenplan der Jugendbildungsarbeit
der IG Metall (1970) 461
Anmerkungen 469
8.3. Die Arbeitsmappe Stufe I für Referenten
der Jugendbildungsarbeit der Gewerk¬
schaft öffentliche Dienste, Transport
und Verkehr (1970) 471
Anmerkungen 475
8.4. Unterlagen zur Jugendbildungsarbeit
der IG Chemie, Papier, Keramik (1972) 477
Anmerkungen 486
8.5. Materialien für Teamer in der Jugendbil¬
dungsarbeit der Gewerkschaft ÖTV (1972) 490
8.6. Entwurf eines Leitfadens Stufe I der
gewerkschaftlichen Jugendbildungskonzep¬
tion (1972) 503
Anmerkungen 513
- 7 -
Seite
8.7. Leitfaden Stufe I der gewerkschaft¬
lichen Jugendbildung (1973) 515
Anmerkungen 528
8.8. Entwurf eines Leitfadens Stufe II für
die gewerkschaftliche Jugendbildungs¬
arbeit (1971) 531
Anmerkungen 546
8.9. Leitfaden-Entwurf Stufe II (1974) 550
Anmerkungen 566
8.10. Materialien für Teamer in der Jugend¬
bildungsarbeit der Gewerkschaft ÖTV,
Nr. 6, Nr. 7 und Nr. 8 (1976) 570
8.10.1. Das Konzept des ÖTV-Bezirkes Hessen 570
8.10.2. Das Konzept des ÖTV-Bezirkes Berlin 572
8.10.3. Das Konzept des ÖTV-Bezirkes Nord¬
rhein-Westfalen II 574
Anmerkungen 576 |
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