Sozialisation in Familie und Schule:
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Stuttgart
Hochschul-Verl.
1978
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| Schriftenreihe: | Hochschulsammlung Philosophie. Sozialwissenschaft.
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| adam_text | Titel: Sozialisation in Familie und Schule
Autor: Sommer, Adelbert
Jahr: 1978
INHALT SEITE
VORWORT 009
1. EINLEITENDES KAPITEL 011
1.1 Problemstellung 011
1.2 Die Schule als institutionelle Sozialisations-
bedingung 013
1.3 Die Grundschule als Sozialisationsinstanz 019
1.4 Methodische Bemerkungen 021
2. DIE FAMILIE ALS SOZIALISATIONSINSTANZ FOR
VOR- UND GRUNDSCHULKINDER 025
2.1 Die Bedeutung der Familie als
Sozialisationsinstanz 025
2.1.1 Zum Funktionswandel in der Familie 025
2.1.2 Die Kernfamilie als Sozialisationsinstanz 025
2.1.3 Zum Einfluß der Familie auf die frühkindliche
Entwicklung 026
2.2 Zur Verwendung der Variablen Soziale Schicht 030
2.2.1 Merkmale sozialer Schichtung 030
2.2.2 Der Beruf als Schichtenkriterium 031
2.3 Die prägende Wirkung der Berufssituation 033
2.3.1 Ideal typische Bedingungen am Arbeitsplatz
für Unterschichtsangehörige 033
2.3.2 Idealtypische Bedingungen am Arbeitsplatz
für Mittelschichtsangthörige 034
2.3.3 Zur Stellung von Unterschichtsangehörigen
in der beruflichen Hierarchie 036
2.3.4 Zur Stellung von Mittelschichtsangehörigen
in der beruflichen Hierarchie 036
2.3.5 Zu den beruflichen Einstellungen 037
2.3.6 Zum beruflichen Gesellschaftsbild 038
2 3.7 Zur Verbindung von Arbeitsplatz und
Gesellschaftsbild 039
2.4 Bildungseinstellungen bzw. -erwartungen in der
Mittel- und Unterschicht 042
2.4.1 Einstellung der Eltern der Unterschicht
zur Bildung ihrer Kinder 045
2.4.2 Einstellung der Eltern der Mittelschicht
zur Bildung ihrer Kinder 049
2.5 Zur Struktur der Familie 050
2.5.1 Formale Strukturmerkmale der Kernfamilie 050
2.5.2 Relevante Rollen im familialen Sozialisations-
prozeß der Mittel-und Unterschicht 054
2.6 Faroiliale Erziehungsstile 058
2.6.1 Erziehungseinstellungen von Eltern 060
2.6.2 Zum Erziehungsverhalten der Unter- und
Mittelschicht 062
2.6.3 Zur Verbindung Arbeitssituation und
Erziehungsstil 064
2.6.4 Zur heimlichen Erziehung in der Familie 067
2.7 Zusammenfassung 070
2.8 Anmerkungen 072
3. DIE GRUNDSCHULE ALS S0ZIAL1SATI0NSINSTANZ 075
3.1 Problemstellung 075
3.2 Zur heutigen Situation der Grundschule 077
3.3 Die Grundschule als Verwaltungs- und
Leistungsorganisation 079
3.3.1 Zur Organisation Schule 080
3.3.2 Die Organisation des englischen Primarschulwesens 088
3.3.3 Die Grundschule als Leistungsorganisation 093
3.3.4 Zum Leistungssystem an englischen Primarschulen 097
3.4 Zur Struktur der Grundschulklasse 100
3.5 Der Grundschullehrer 104
3.5.1 Zur Ausbildung der Grund- (und Haupt)schullehrer 106
3.5.2 Statusproblem und Gesell schaftsbild des Grund-
schullehrers 107
3.6 Rollen-Set des Grundschullehrers 110
3.7 Der Kindergarten als erste mögliche außerfamiliäre
Institution 114
3.8 Einschulung und erste Sozialisationserfahrungen
von Kindern in der Grundschule 116
3.8.1 Das Vorschulkind 116
3.8.2 Der Obergang 117
3.8.3 Die Einstellung zur Schule 123
3.8.4 Die sozialen Beziehungen zum Klassenlehrer 126
3.8.5 Die Sozialbeziehungen zwischen den Schülern 126
3.8.6 Zur Schülerrolle 127
3.9 Interaktionen zwischen Grundschullehrer und
GrundschUlern 129
3.9.1 Interaktion - ein wechselseitiger Prozeß 129
3.9.2 Der Lehrer als dominierender Interaktionspartner 130
3.9.3 Zur Führungsstilforschung 130
3.9.3.IForschungen von Lewin, Lippit und White 131
3.9.3.2Forschungen von Tausch und Tausch 132
3.9.4 Interaktionsformen an englischen
Primarschulen 135
3.10 Interaktionen zwischen Schülern in der Grund¬
schule 139
3.11 Interaktionen zwischen Lehrern und Eltern 143
3.12 Zusammenfassung 146
3.13 Anmerkungen 148
4. ASPEKTE ZUR POLITISCHEN SOZIALISATION
FAMILIE UND GRUNDSCHULE 153
4.1 Zur Fragestellung 153
4.2 Zur politischen Sozialisation in der Familie 154
4.3 Zur politischen Sozialisation in der Grundschule 158
4.4 Zusammenfassung und Evaluation 162
4.4.1 Die Sozialisationsinstanz Familie 163
4.4.2 Die Sozialisationsinstanz Grundschule 165
4.5 Abschließende Diskussion 168
4.6 Anmerkungen 172
5. ABSCHLIESSENDE ÜBERLEGUNGEN 175
5.1 Retrospektive Betrachtung der Hauptvariablen
der Analyse 175
5.2 Überlegungen zu Reformmöglichkeiten 177
5.3 Anmerkungen 185
LITERATURVERZEICHNIS 189
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