Grundlagen einer Interdependenz-Didaktik am Beispiel des elementaren Sprach- und Mathematikunterrichts:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt a. M.
Lang
1979
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| Schriftenreihe: | Studien zur Erziehungswissenschaft
4 |
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| Beschreibung: | 182 S. graph. Darst. |
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| adam_text | INHALT
VORWORT: VON DER NOTWENDIGKEIT UND MÖGLICHKEIT
EINER DIDAKTISCHEN UNIVERSALIENTHEORIE 9
EINFÜHRUNG: ZUM VERHÄLTNIS VON MATHEMATIK ALS
WISSENSCHAFTLICHER DISZIPLIN ZU MATHEMATIK ALS
FRÜHKINDLICHEM ERFAHRUNGSRAUM 17
(1.0) ENTWICKLUNGSTHEORETISCHER BEZUGSRAHMEN:
DIE GENESE DER ERKENNTNIS 23
(1.1) Jean Piaget s genetische Theorie im Abriß 23
(1.2) Rene A. Spitz Psychoanalyse der Objektiva
tion oder die psychoanalytische Seite des
Erkenntnisprozesses 28
(1.2.1) Die Genese des Objekts 28
(1.2.2) Beobachtungen, die die Definition des
ersten Libido Objekts bestätigen 29
(1. 3) L.S. Wygotzki s Beitrag zur Bildung von
Kategorien des Begriffsbildungsprozesses
und zur Funktion der Sprache 35
(1.4) Abschließende Bemerkungen 37
(2.0) ERKENNTNISTHEORETISCHER BEZUGSRAHMEN:
ERKENNTNIS ZWISCHEN EMPIRIE UND
HERMENEUTIK 39
(3.0) SPRACHE, DENKEN, MATHEMATISCHE STRUKTUREN:
BEGRÜNDUNG EINER INTERDEPENDENZ DIDAKTIK
DES ELEMENTAREN SPRACH UND MATHEMATIK¬
UNTERRICHTS 43
(4.0) GRUNDLEGENDE ELEMENTE EINER INTERDEPENDENZ
DIDAKTIK DES ELEMENTAREN SPRACH UND MATHE¬
MATIKUNTERRICHTS
UNIVERSALIEN UND UNIVERSALIENKATEGORIEN öl
(5.0) DAS PROBLEM DES FORTSCHRITTS BEIM AUTO¬
NOMEN LERNEN DURCH ERFAHRUNG: DER
LERNPROZESS 57
(5.1) Die sechs Stufen im Lernprozeß nach
Z. P. Dienes 57
(5.2) Das auf Interdependenz angelegte mathematische
Beispiel: Konjunktion Disjunktion
Implikation 59
(5.2.1) Die erste Lernprozeßstufe 59
(5.2.2) Die zweite Lernprozeßstufe 61
(5.2.3) Die dritte Lernprozeßstufe 68
(5.2.4) Die vierte Lernprozeßstufe 75
(5.2.5) Die fünfte Lernprozeßstufe 79
(5.2.6) Die sechste Lernprozeßstufe 82
(5.2.7) Abschließende Bemerkungen 84
(5.3) Das auf Interdependenz angelegte Beispiel aus
dem sprachlichen Bereich: Kausalität 87
(5. 3.1) Die erste Lernprozeßstufe 88
(5.3.2) Die zweite Lernprozeßstufe 89
(5.3.3) Die dritte Lernprozeßstufe 97
(5. 3.4) Die vierte Lernprozeßstufe 103
(5. 3.5) Die fünfte Lernprozeßstufe . 107
(5.4) Abschließende Bemerkungen 115
(6.0) VOM PRÄDIKATIVEN MODUS ZUM ELABORIERTEN
CODE: ANFÄNGE EINER INTERDEPENDENTEN ENT¬
WICKLUNG VON AUSDRUCKSMEDIEN AM BEISPIEL
VON MATHEMATIK UND NATÜRLICHER SPRACHE 119
(6.1) Semantik und Syntax: Differenzierung von Be¬
deutungseinheiten, ikonographische Repräsen¬
tation und ihr schriftsprachlicher Ausdruck
im Einwortsatz 119
(6.1.1) Kommentar zu den Blättern 1 5 119
(6.1.2) Kommentar zu den Blättern 6 und 7 126
(6.1.3) Kommentar zu den Blättern 8 13 130
(6.1.4) Kommentar zu Blatt 14 137
(6.1.5) Kommentar zu den Blättern 15 29 139
(6.1.6) Kommentar zu den Blättern 30 39 156
(6.1.7) Kommentar zu Blatt 40 167
(6.2) Morphologie: Wie man eine Sprache macht 169
(6.2.1) Wie man eine Sprache macht (paradigmatisch) 170
(6.2.2) Wie man mit wenigen Zeichen viel ausdrücken
kann: die Stellenwertschreibweise 173
(6.3) Abschließende Bemerkungen 174
NACHWORT 177
SCHRIFTTUM 179
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