Lehrerweiterbildung durch Training:
Gespeichert in:
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Frankfurt am Main
Lang
1977
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| Schriftenreihe: | Europäische Hochschulschriften. Reihe 11.
44. |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 162 S. |
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| adam_text | Titel: Lehrerweiterbildung durch Training
Autor: Strasdowsky, Ronald D
Jahr: 1977
INHALTSVERZEICHNIS
Seite
1. Einführung 5
1.1 Aufgabenstellung 5
1.2 Anmerkungen zum Begriff Lehrerweiterbildung (LWB) 7
1.2.1 Zeitlicher Beginn der LWB-Phase 7
1.2.2 Unterschiede im Begriffsinhalt 10
1.2.3 Aufgaben der LWB 11
2. Motivationsprobleme - insbesondere Anwendungsbereit-
schaft 13
2.1 Anwendungsbereitschaft als Lernziel in der LWB 13
2.2 Mängel der LWB beeinflussen die Weiterbildungs-
motivation 14
2.3 Motivierende Anreize 19
2.3.1 teacher centres 20
2.3.2 Anreize in Verbindung mit schulnaher
Curriculumarbeit 23
2.3.3 Kooperatives Lehren 26
2.4 Freiwilligkeit und Motivation 29
2.5 Anwendungsbereitschaft der Lehrer 31
3. Bedürfnisbestimmte Lehrerweiterbildung 34
3.1 Die Ermittlung von Lehrerbedürfnissen 36
3.1.1 Das Erfahrungswissen von Kursleitern 36
3.1.2 Die Ermittlungsfunktion der Wissenschaftler 37
3.1.3 Selbsthilfe der Lehrer 42
3.2 Die Steigerung des Problembewußtseins 42
3.3 Die Verwertung von Information über Lehrer-
bedürfnisse 44
3.3.1 Individualisierung - maßgeschneiderte LWB 44
3.3.2 Undifferenzierte LWB 46
3.3.3 Gruppierungsmodelle 47
3.3.4 Gemischte Organisationsformen 49
3.4 Training und bedürfnisbestimmte LWB 51
Seite
4. Theorie und Praxis von Trainingsansätzen 53
4.1 Begriffserklärung: Training 53
4.2 Klassifikationsmöglichkeiten 56
4.2.1 Methodische Gesichtspunkte 56
4.2.2 TrainingsInhalte 57
4.2.3 Komplexität - Unterrichtsnähe der
Trainingssituation 58
4.2.4 Theoretische Positionen 61
4.3 Beispiele für Trainingsformen 63
4.3.1 Skilltraining 63
4.3.2 Konstruktionstraining 64
4.3.3 Analysetraining 66
4.3.4 Wahrnehmungstraining 68
4.4 Microteaching (Mt) 70
4.4.1 Definitionen 70
4.4.2 Kurzer Abriß der Geschichte des Mt 71
4.4.3 Die Effektivität des Mt 81
4.4.4 Komponenten des Mt - Lernzielpräzision
modeling, feedback 81
4.4.5 Das Mt in der LWB 102
5. Training im Rahmen von Innovationsstrategien 103
5.1 Die LWB als Instrument der Innovation 103
5.2 Innovationsstrategien 1 04
5.2.1 Individuelle Strategien 104
5.2.2 Institutionelle Strategien 109
6. Die Konzeption eines LWB-Systems mit Trainings-
möglichkeiten für weitverstreute Schulen 118
6.1 Das Schulsystem 119
6.2 Die Konzeption: bedürfnisbestimmtes,
schulnahes Training 120
6.3 Die Erweiterung des Bedürfnishorizonts 120
6.3.1 Ziele der Regierung 121
6.3.2 Ziele der Schüler 122
6.3*3 Systeminterne Ziele 122
6.3.4 Lehrerbedürfnisse 123
Seite
6.4 Schulnahes Lehrertraining 129
6.4.1 Mangelnde Flexibilität 130
6.4.2 Xnternatsprobleme 131
6.4.3 Weitverstreute Schulen 132
6.5 Ein Beispiel für die Anwendung der Konzeption 134
6.5.1 Die Ermittlung von Lehrerbedürfnissen 135
6.5.2 Vorbereitung 136
6.5.3 Die Durchführung 142
6.5.4 Die Nacharbeit 143
ANHANG
1. Ergänzende Erfahrungen in der praktischen LWB 145
2. Verzeichnis von Abkürzungen 148
3. Literaturverzeichnis 149
4. Informationsgespräche 162
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