Einführung in die kybernetische Pädagogik:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München
Dt. Taschenbuch-Verl.
1971
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| Ausgabe: | Orig.-Ausg. |
| Schriftenreihe: | Dtv
4108 : Wissenschaftliche Reihe |
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1.1 Die Unvermeidbarkeit einer wirksameren Bildungs¬
technik am Ende unseres Jahrtausends 11
1.2 Die Möglichkeit einer Erneuerung der Pädagogik
durch die Kybernetik 17
1.3 Systematischer Aufbau der kybernetischen Pädagogik 26
2. Der informationeile Gegenstandsbereicb der Pädagogik
2.0 Didaktischer Informationsumsatz 30
2.1 Der pädagogische Raum
2.11 Die Psychostruktur 37
2.12 Das Medium 43
2.13 Die Lehrstrategie 45
2.14 Der Lehrstoff 56
2.15 Das Lehrziel 63
2.16 Die Soziostruktur 66
2.2 Didaktik und Didaktiken 68
2.3 Pädagogische Disziplinen dritter Stufe 80
3. Objektivationen pädagogischer Arbeit
3.0 Klassen objektivierbarer pädagogischer Tätigkeiten . 85
3.1 Sinn und Wesen der Programmierten Instruktion . . 85
3.2 Objektivierte Lehrsysteme
3.21 Medienklassifikation 91
3.22 Medienmerkmale 93
3.23 Beispiele für Medien der PI 96
3.24 Lehrprogrammanpassung bei Medienwechsel . 111
3.25 Beispiele für andere Medien 112
3.3 Systematische Verfahren der didaktischen Program¬
mierung
3.30 Nutzen einer Systematisierung der didaktischen
Programmierung 115
3.31 Die US-amerikanischen (verhaltensorientierten)
Verfahren
3.311 Das RULEG-System 118
3.312 Das System Mathetik 120
3.32 Die kontinentaleuropäischen (lehrstofforientier-
ten) Verfahren
3.320 Allgemeines 124
3.321 Das Verfahren von Ludwig 125
3.322 Die w-t-Didaktik 128
3.33 Objektivierte didaktische Programmierungs-
strategien 137
4. Kalkülisierungsansät^e der kybernetischen Pädagogik
4.1 Ansätze zur Informationspsychologie und zur didak¬
tischen Transinformationsanalyse 141
4.2 Ansätze zur abstrakten Lehralgorithmen- und Lehr¬
automatentheorie 149
4.3 Ansätze zur Bildungsfuturologie 153
4.4 Deduktion quantitativer Sollwerte aus qualitativen
Normen 151
5. Perspektiven und Grenzen der kybernetischen Pädagogik
5.1 Perspektiven der Bildungstechnik bis zum Jahre 2000 167
5.2 Unüberschreitbare und überschreitbate Grenzen der
kybernetischen Pädagogik 181
Schrifltumsver^eichnis 201
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