Kooperation von Elementar- und Primarbereich:
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Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Stuttgart
Klett
1973
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Ausgabe: | 1. Aufl. |
Schriftenreihe: | Deutscher Bildungsrat / Bildungskommission: Gutachten und Studien der Bildungskommission
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adam_text | Inhalt
Otto Ewert, Einleitung 7
Rita Süssmuth, Frankreich und England 15
Problemskizzierung 15
1. Frankreich 17
1. Bildungspolitische Zielsetzungen 17
II. Organisation und Verwaltung 19
III. Forschung 27
IV. Lehrerausbildung 29
V. Curricula 31
VI. Ergebnisse 36
VII. Literaturauswahl 37
2. England 40
I. Bildungspolitische Zielsetzungen 40
II. Organisation und Verwaltung 43
III. Forschung 49
IV. Lehrerausbildung 50
V. Curricula 53
VI. Ergebnisse 57
VII. Neuansätze 58
VIII. Literaturauswahl 60
Ludwig Liegle, Sowjetunion 62
I. Problemskizzierung 62
Vorbemerkung 62
Die Relevanz des Themas für die Sowjetunion 63
Zentrale Faktoren und Zielsetzungen der Expansion der Vorschulerziehung 64
Entwicklung der Vorschulerziehung, Defizienzen im Bildungssystem
und gegenwärtige Reformtendenzen 65
• II. Verwaltung, Trägerschaft und Organisation — Forschung — Ausbildung 68
1. Verwaltung, Trägerschaft und Organisation 68
2. Forschung 69
3. Ausbildung 69
III. Curriculare Kooperation 70
1. Inhalte des Lernens und allgemeine didaktische Prinzipien 71
2. Organisationsformen, Methoden und Materialien des Lernens 73
IV. Institutionelle, organisatorische und personelle Kooperation 74
1. Zusammenarbeit von Kindergärtnerinnen und Grundschullehrern 74
2. Modellversuche mit „Nullklassen 75
3. Versuche einer Schulvorbereitung von „Familienkindern 77
V. Literatur 79
Ludwig Liegle, Deutsche Demokratische Republik (DDR) 81
I. Problemskizzierung 81
Vorbemerkung 81
Die Relevanz des Themas für die DDR 82
Zentrale Faktoren und Zielsetzungen der Expansion der Vorschulerziehung 83
Entwicklung der Vorschulerziehung, Defizienzen im Bildungssystem
und gegenwärtige Reformtendenzen 83
II. Verwaltung, Trägerschaft und Organisation — Forschung — Ausbildung 85
1. Verwaltung, Trägerschaft und Organisation 85
2. Forschung 86
3. Ausbildung 86
III. Curriculare Kooperation 87
1. Inhalte des Lernens und allgemeine didaktische Prinzipien 88
2. Differenzierung und Individualisierung 89
3. Organisationsformen, Methoden und Materialien des Lernens 90
IV. Institutionelle, organisatorische und personelle Kooperation 91
1. Zusammenarbeit zwischen Kindergärtnerinnen und Grundschullehrern 91
2. Das Modell „Nullklasse 92
3. Die Schulvorbereitung von „Familienkindern ; das Modell „Spiel- und
Lernnachmittage 93
V. Zusammenfassung (zu den Gutachten DDR und UdSSR) 96
VI. Literatur 98
Marianne Braun, Ansätze zu einer Kooperation von Elementar- und Primar-
bereidi in der Bundesrepublik Deutschland 101
I. Problemskizzierung 101
II. Versuche zur vorschulischen Förderung in der BRD:
Organisationsformen, Verwaltung, Trägerschaft 102
III. Curriculare Kooperation 103
1. Punktuelle Orientierung an Grundschullehrplänen
(Vorwegnahme von Inhalten) 104
2. Allgemeine Orientierung an Lernanforderungen der Grundschule
(allgemeine Lernbasis) 105
3. Übergreifende Lehrgänge 114
IV. Institutionelle und personelle Kooperation 115
1. Institutionelle Kooperation 115
2. Personelle Kooperation 116
V. Anhang 117
VI. Literatur 118
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