Effektive Grundschule:
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Neuburgweier/Karlsruhe
Schindele
1972
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung 9
1.1 Die Grandschularbeit in der Sicht der Öffentlichkeit 9
1.2 Die Grundschule in der Sicht der Pädagogen 11
1. 2.1 Die Richtlinien von 1921 12
1.2.2 Neue Inhalte grundlegender Bildung 13
2. Zur historischen Entfaltung des Grundschulgedankens 18
3. Begabung als zentrale Aufgabe der Primarschule 22
4. Zur Umgestaltung des Elementar- und Primarschulbereichs 27
4.1 Zur Umstrukturierung des Elementarbereichs 28
4.2 Zur Umstrukturierung des Primarbereichs 30
4.2.1 Die Eingangsstufe 30
4.2.2 Vorschule - Vorklasse 33
4.2.2.1 Schulfähigkeit 35
5. Lernfähigkeit und grundlegende Bildung 39
6. Primarschule und Leistungsforderung 46
6.1 Differenzierung in der Primarschule 49
6.1.1 Zur allgemeinen Problematik 49
6.1.2 Äußere Differenzierung 52
6.1.3 Innere Differenzierung 56
6.2 Sicherung der unterrichtlichen Effektivität durch Übung 59
6.2.1 Allgemeines 59
6.2.2 Merkmale der Übung 61
6.2.3 Übung und Lernspiel 63
7. Der Primarunterricht unter der Maßgabe der Sache 67
1,1 Zur Entfaltung des Begriffs „Sachlichkeit 67
7.1.1 Sachlichkeit bei G, Kerschensteiner 68
7.1.2 Sachlichkeit bei Th. Wilhelm 69
7.1.3 Sachlichkeit bei Th. Litt 70
7.2 Die aktuelle Maßgabe der Sachlichkeit 72
7.3 Erziehung zur Menschlichkeit 81
8. Gestaltungsfaktoren des Schullebens 90
8.1 Von der rechten Atmosphäre im Unterricht 90
8.2 Äußere Gestaltungsfaktoren 91
8.3 Innere Gestaltungsfaktoren 92
8.4 Die Forderung des frohen Unterrichts 94
8.4.1 Feste und Feiern 96
8.4.2 Das Spiel 97
8.5 Der Grundsatz der Ermutigung 98
8.6 Verhaltensweisen des Lehrers 100
8.7 Lehrstil und Lernleistung 102
9. Preisgabe des medialen Charakters des „Musisch-Technischen 104
10. Sprache und Sprachentfaltung im Primarbereich 108
Anmerkungen 119
Literaturhinweise 129
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