Material zum Ausbau der Sekundarstufe I: Analysen, Gestaltung, Prinzipien
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn/Obb.
Klinkhardt
1972
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Seite
A. Zur Problemlage 7
B. Didaktische Analysen für den sekundären Pflichtschulbereich
I. Zeit- und gesellschaftsproblematische Absteckung des Handlungs¬
feldes Schule 15
1. Die Schule im Regelkreis des sozio-kulturellen Feldes 19
1.1. Beispiel regelkreisartiger Wechselwirkung zwischen Schule
und Gesellschaft 23
2. Psychologisch-didaktische Analyse im Handlungsfeld der Persön¬
lichkeit 27
2.1. Irrungen und Wirrungen - Problemgeschichtlicher
Überblick 28
2.2. Neuorientierung der wissenschaftlichen Forschung 35
2.3. Raum-zeitlich bedingte Verlagerungen 41
2.4. Folgerungen für Schul- und Unterrichtsorganisation der
Sekundarstufe I 42
3. Kulturadäquate Auswahl und Anordnung der wesentlichen
Inhalte 47
3.1. Ergebnisse und Folgerungen für eine künftige Sekundar¬
stufe I 61
4. Wissenschaftsgemäße und kulturadäquate Grundweisen von
Erziehung und Unterricht 64
4.1. Anachronistische Hypotheken und „akademisch
gebliebene Reformen 64
4.2. „Vergemeinschaftung — Gemeinschaftskunde 70
4.3. Strukturzüge der realen Kultursituation und ihre Konse¬
quenzen für didaktische Entscheidungsfelder 71
4.3.1. Wissenschaftliches Weltbild und Rationalität 72
4.3.2. Informationsfülle und Koexistenzprobleme 72
4.3.3. Soziale Rationalität und politische Erziehung 73
4.3.4. Gegengewichte gegen Vereinseitigungstendenzen ... 78
Seite
4.4. Leitlinien didaktischer Wirklichkeitserschließung für den
„Differenzierten Mittelbau 80
II. Die Frage nach den Strukturprinzipien des „Niederen und
„Gelehrten Unterrichts 84
C. Gestaltungsprinzipien auf dem Wege zu einer flexiblen Stufenstrategie 90
I. Modellstadien der Abkehr von schichtenspezifischen Funktionen. . 90
II. Schrittmachende Lehrerbildung 103
III. Hauptschule als Sekundarstufe gehobener Allgemeinbildung in
Österreich 107
IV. Sekundarstufe I als Realfaktor einer weiterführenden Lösung .... 124
Anmerkungen 131
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