Die Erziehung der sozio-kulturell benachteiligten Schüler: zur erziehungswissenschaftlichen Grundlegung der "Hilfsschulpädagogik"
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hannover [u.a.]
Schroedel
1970
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| adam_text | Titel: Die Erziehung der sozio-kulturell benachteiligten Schüler
Autor: Begemann, Ernst
Jahr: 1970
INHALT
Vorwort 9
0. ZUR EINLEITUNG 11
0.1. Zur Problemstellung 11
0.2. Sozio-kulturell benachteiligte „Milfsschüler oder »Lern- 16
behinderte
1. DAS PROBLEM DER „HILFSSCHULBEDDRFTIGKEIT 24
DER SOZIO-KULTURELL BENACHTEILIGTEN IM
HISTORISCHEN AUFRISS
1.1. Zur Problemgeschichte 24
1.1.1. Zur Problemstellung eines pädagogischen Verstand- 24
nisses der speziellen Erziehungsbedürftigkeit der sozio-
kulturell benachteiligten „Hilfsschüler
1-1.2. Ansätze zur Deutung der «Hilfsschulbedürftigkeit der 28
sozio-kulturell Benachteiligten
1.1.2.1. Das Verständnis der „ Hilfsschulbedürftigkeit durch die 28
Schwachsinnshypothese
1.1.2.1.1. Der Gebrauch des Schwachsinnsbegriffes zur Charak- 28
terisierung der Hilfsschüler
1.1.2.1.2. Zur Bestimmung des Schwachsinns (Jh. Heiler, Th. 31
Ziehen, K. Jaspers, A. Homburger, H. Hanselmann)
1.1.2.1.3. Ungeklärte Thesen der Schwachsinnstheorie 40
1.1.2.1.4. Die Infragestellung der Schwachsinnstheorie durch die 48
Ergebnisse von Intelligenztestverfahren
1.1.2.2. Die sozio-kulturellen Bedingungsfaktoren der „Hilfs- 56
schulbedürftigkeit
1.1.2.2.1. Die sozio-kulturelle Lebenswelt der Schwachbegabten 57
und der Hilfsschüler im 19. Jahrhundert
1.1.2.2.2. Die sozio-kulturelle Lebenswelt der Hilfsschüler um 60
1.1.2.2.3 Die sozio-kulturellen Faktoren der „Hflfsschulbedürftig- keif in der Gegenwart 66
1.1.3. Das Schulversagen der sozio-kulturell Benachteiligten 73
1.1.3.1. Schullaufbahn und partieller Schulerfolg 73
5
1.1.3.2. Das Bedingungsgefüge von Schulversagen, Schüler- 77
beurtellung und sozio-kultureller Situation
1.1.3.3. Die unterrichtliche Vernachlässigung der sozialschicht- 82
spezifischen Leistungsausprägungen
1.2. Zur Geschichte der Hilfsschule 85
1.2.1. Die Anfänge der schulischen Betreuung der Schwach- 85
begabten und Unterschichtkinder
1.2.2. Die Abgrenzung zwischen Hilfsschülern und den Pfleg- 93
lingen der Idiotenanstalten im 19. Jahrhundert
1.2.3. Vom pädagogischen Erkennen der Erziehungsnot zum 96
medizinischen Verständnis der „schwachsinnigen
Hilfsschüler
1.3. Zusammenfassung 103
2. ERZIEHBARKEIT UND BILDSAMKEIT DER SOZIO- 105
KULTURELL BENACHTEILIGTEN
.HILFSSCHULBEDÜRFTIGEN SCHÜLER
2.1. Zur pädagogisch-anthropologischen Bedingungsanalyse 105
der „HHfsschulbedürftigkeit der sozio-kulturell Benach¬
teiligten
2.2. Der sozio-kulturelle Aspekt der „Hilfsschulbedürftig- 107
keit
2.2.1. Erkenntnisse der Hospitalismus-, der Deprivations-und 107
der kulturanthropologischen Forschung
2.2.2. Sozialschichtspezifische Bedingungsfaktoren 109
2.2.2.1. Die Besonderheit der Erziehung und Bildung in der 109
Unterschicht
2.2.2.2. Die Sprachwelt der Unterschicht 118
2.2.3. Die sozio-kulturell benachteiligten Unterschichtkinder 130
in der Volksschule
2.2.3.1. Die Beeinträchtigung menschlicher Grundbedürfnisse 132
2.2.3.2. Die Leistungserwartung der Gruppe 136
2.2.3.3. Die Wirkung des Vorurteils 139
2.2.3.4. Zur Deutung der Verhaltensauffälligkeiten der sozio- 144
kulturell benachteiligten Volksschulversager
2.3. Der genetische Aspekt der „Hilfsschulbedürftigkeit 149
der sozio-kulturell Benachteiligten
2.3.1. Das Problem der Erblichkeit des Schwachsinns 149
6
2.3.2. Zum pädagogischen Verständnis von Intelligenz und 155
Begabung
2.3.3. Die grundlegende Bedeutung der frühen Kindheit 164
2.4. Erziehung und Bildung der sozio-kulturell benachteilig- 171
ten „Hilfsschüler als Möglichkeit und Aufgabe
2.4.1. Das Verhältnis von Erziehung und Bildung 172
2.4.2. Die Erziehungs- und Bildungsbedürftigkeit der sozio- 174
kulturell benachteiligten „Hilfsschüler als pädagogische
Aufgabe
3. DIE BEMÜHUNGEN UM EINE SELBSTÄNDIGE 180
„HILFSSCHULPÄDAGOGIK
3.1. Zur Problemstellung 180
3.1.1. Die Stufen des pädagogischen Denkens 181
3.1.2. Die Ausweitung des pädagogischen zum erziehungs- 183
wissenschaftlichen Gegenstandsbereich
3.2. Formen der „Hilfsschulpädagogik in Vergangenheit 185
und Gegenwart
3.2.1. Die Pädagogik der Nachhilfe (T.Weise;H.E.Stötzner) 185
3.2.2. Die pädagogische Besinnung als Konstitutionsmoment 188
der Hilfsschule (H. Kielhorn)
3.2.3. Bemühungen um eine systematische Hilfsschulpäd- 190
agogik (A. Fuchs; F. Rössel)
3.2.4. Hilfsschulpädagogik im Rahmen der allgemeinen Heil- 194
Pädagogik
3.2.4.1. Heilpädagogik als Theorie einer Korrektiverziehung 194
(Georgens und Deinhardt)
3.2.4.2. Die Lehre von der heilpädagogischen Regelung ge- 198
störter psychischer Funktionen (Jh. Heller)
3.2.4.3. Die Lehre von der heilpädagogischen Behandlung Ent- 199
wicklungsgehemmter (H. Hanselmann)
3.2.4.4. Die Lehre vom Aufbau des Inneren Haltes bei Ent- 202
wicklungsgehemmten (P. Moor)
3.2.4.5. Die Lehre von den Motivationen der Heilpädagogen 206
(Bleidick)
3.3. Zusammenfassung 210
7
4. ZUR THEORIE EINER ERZIEHUNG DER SOZIO- 212
KULTURELL BENACHTEILIGTEN „HILFSSCHÖLER
4.1. Methodologische Vorbesinnung 212
4.1.1. Die Aufgabenstellung 212
4.1.2. Die Struktur der erziehungswissenschaftlichen Methode 215
4.1.3. Erziehungsphilosophisch-anthropologische Wesensana- 221
lyse der Erziehung
4.1.3.1. Die Möglichkeit der Wesensbestimmung der Erziehung 221
4.1.3.2. Die Momente des Erziehungsgeschehens 225
4.1.3.3. Zum Aufweis des Ersten Grundes der Möglichkeit der 229
Erziehung
t
4.2. Die Aufgabe einer erziehungswissenschaftlichen Theorie 231
der Erziehung der sozio-kulturell benachteiligten „Hilfs-
schüler
4.2.1. Die Notwendigkeit einer erziehungswissenschaftlichen 232
Ausweitung der schulpädagogischen Problematik für
die sozio-kulturell benachteiligten „Hilfsschüler
4.2.2. Die Zusammenarbeit mit den Nachbarwissenschaften 234
4.2.2.1. Zur Zusammenarbeit mit den medizinischen Disziplinen 234
4.2.2.2. Die Aufgabe einer „Pädagogischen Psychologie der 236
sozio-kulturell benachteiligten „Hilfsschüler
4.2.2.3. Die Aufgabe einer „Pädagogischen Soziologie der 238
sozio-kulturell benachteiligten „Hilfsschüler
4.2.2.3.1. Orientierung über den Standort der Schule für die 240
sozio-kulturell benachteiligten „Hilfsschüler und ihrer
Schülerschaft in der Gesellschaft
4.2.2.3.2. Orientierung über die Sozialisationsphänomene, d. h. 240
über die sozio-kulturelle Seite der Persongenese
4.2.2.3.3. Soziologische und sozialpsychologische Erhellung der 240
Erziehung der sozio-kulturell benachteiligten „Hilfs¬
schüler in der pädagogischen Situation
4.2.2.3.4. Soziologische Erfolgskontrolle und ideologiekritik 240
4.3. Zur Möglichkeit einer übergreifenden Heilpädagogik 243
5. ANMERKUNGEN 245
6. LITERATURVERZEICHNIS 246
8
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| spelling | Begemann, Ernst 1927- Verfasser (DE-588)118162950 aut Die Erziehung der sozio-kulturell benachteiligten Schüler zur erziehungswissenschaftlichen Grundlegung der "Hilfsschulpädagogik" Ernst Begemann Hannover [u.a.] Schroedel 1970 269 S. txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Auswahl : Reihe B 36/37 Zugl.: Münster, Univ., Diss., 1969 Sonderschulpädagogik (DE-588)4126657-2 gnd rswk-swf Kind (DE-588)4030550-8 gnd rswk-swf Schüler (DE-588)4053369-4 gnd rswk-swf Lernbehindertenpädagogik (DE-588)4133163-1 gnd rswk-swf Unterprivilegierung (DE-588)4274816-1 gnd rswk-swf (DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content Lernbehindertenpädagogik (DE-588)4133163-1 s DE-604 Sonderschulpädagogik (DE-588)4126657-2 s Unterprivilegierung (DE-588)4274816-1 s Schüler (DE-588)4053369-4 s Kind (DE-588)4030550-8 s Auswahl Reihe B ; 36/37 (DE-604)BV023548146 36/37 HBZ Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=002276634&sequence=000002&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
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