Konzeption und Methodik der Erwachsenenbildung bei Eduard Weitsch:
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis Seite
Zum Geleit I
Nachwort IV
/. Einleitung 1
//. Eduard Weitschs Weg ah Volksbildner 6
1 Eduard Weitschs Entwicklung bis zur Gründung Dreis-
sigackers 6
1.1 Kindheits- und Jugendjahre 6
1.2 Erste volksbildnerische Tätigkeit in Dolegelin 8
1.3 Die „Straßburger Zentrale für Jugendwandem — Ein¬
flüsse der proletarischen Jugendbewegung 9
1.4 Volksbildnerische Arbeit in der „Gesellschaft für För¬
derung häuslicher Erziehung 11
1.5 Tagung auf Burg Lauenstein — Begegnung mit Max
Weber 11
1.6 Schriften Eduard Weitschs zur Volksbildung — ihr
Einfluß auf die deutsche Volkshochschulbewegung. . 12
1.7 Die „Pestalozzi-Volkshochschule 16
2 Eduard Weitschs Stellung innerhalb der Volksbil¬
dungsbewegung der Weimarer Zeit 17
2.1 Eduard Weitschs Stellung zum Hohenrodter Bund .. 18
2.2 Eduard Weitschs Stellung gegenüber dem Reichsver¬
band der deutschen Volkshochschulen 19
3 Eduard Weitsch während der Zeit des Nationalsozialis¬
mus 22
4 Eduard Weitsch und der Wiederaufbau der deutschen
Erwachsenenbildung nach 1945 — Zum Problem der
historischen Kontinuität 24
///. Ursprünge und Tendenzen der freien Volksbildung zu Be¬
ginn der Weimarer Republik 30
1 Die Neue Richtung 30
2 Die deutsche Grundtvig-Rezeption — Der Gedanke
der Heimvolkshochschule 34
Seite
IV. Das Relativismus- und Neutralitätsproblem in der freien
Volksbildung 38
1 Relativismus als Methode 38
2 Überwindung der negativen Neutralität 44
3 Neutralität und Entscheidung 45
V. Eduard Weitschs Volksbildungs-Konzeption 49
1 Das Bildungsziel 50
1.1 Persönlichkeitsbildung — Menschenbildung 50
1.2 Volksbildung als Bildung sozialer Eliten und als Er¬
ziehung zur demokratischen Integration 51
2 Didaktik als Theorie der Bildungsinhalte 54
2.1 Das Verhältnis von Didaktik und Methodik in der
Weimarer Volksbildung — Der Prozeß der didakti¬
schen Konkretion 54
2.2 Didaktische Prinzipien 58
2.2.1 Das Prinzip des erziehenden Unterrichts 59
2.2.2 Das Prinzip des exemplarischen Unterrichts 60
2.2.3 Das Prinzip des interdisziplinären Unterrichts 62
2.2.4 Das Prinzip der Lebensnähe und Aktualität 64
2.3 Der historisch-kulturelle und der politische Themen¬
kreis 66
2.4 Elternpädagogik — eine zentrale Aufgabe der Erwach¬
senenbildung 70
2.5 Zum Problem der Berufs- und Fachbildung in der
Erwachsenenbildung 73
3 Eduard Weitschs Entwurf einer eigenständigen Volks¬
hochschulmethode 76
3.1 Eduard Weitschs Methodenbegriff 76
3.2 Unterrichts- und Lehrform in der Volkshochschule
und ihre methodische Begründung 78
3.2.1 Die Arbeitsgemeinschaft 78
3.2.2 Der vordenkende Vortrag 84
3.2.3 Der geschlossene Vortrag 86
3.3 Die volkstümliche Darstellung 87
Seite
VI. Dreißigacker als historisches Modell 91
1 Die Gründung der Heimvolkshochschule Dreißigacker 91
1.1 Volksbildung in Deutschland nach dem 1. Weltkrieg . 91
1.2 Die Volksbildungsbewegung in Thüringen — ihr Ein¬
fluß auf die Gründung Dreißigackers 94
2 Das gemeinschaftliche Leben im Heim als Übungsfeld
sozialer und politischer Fähigkeiten 96
2.1 Die Verschränkung von Unterricht und Gemeinschaft 96
2.2 Die Funktion der Schülerselbstverwaltung 98
2.3 Konflikte mit der Außenwelt und ihre Rückwirkung
auf die Heimgemeinschaft 101
2.4 Einschränkung der Schülerselbstverwaltung 103
2.5 Die politisch-pädagogische Funktion des Heims. ... 103
3 Mitarbeiter und Teilnehmer am Bildungsprozeß im
Heim 105
3.1 Die Lehrer und Assistenten in Dreißigacker 105
3.2 Die Schüler in Dreißigacker 109
3.3 Die Altschüler 115
4 Der Lehrplan in Dreißigacker 118
4.1 Die Methode der Lehrplangestaltung 118
4.2 Lehrplan und Bildungsinteresse 124
5 Dreißigacker als pädagogisches Experimentierfeld .. 126
6 Die politische und wirtschaftliche Entwicklung in
Deutschland und Thüringen und ihr Einfluß auf die
Entwicklung Dreifiigackers 128
6.1 Die Entwicklung Dreißigackers bis zum Jahre 1930 . 129
6.2 Dreißigacker in der politischen und wirtschaftlichen
Krise seit 1930 132
VII. Eduard Weitschs erwachsenenbildnerische Bedeutung für
die Gegenwart 136
Anmerkungen 140
Seite
Bibliographie
Bibliographie Eduard Weitschs 210
Bibliographie Franz Angermanns 229
Literatur Ober Eduard Weitsch und das Volkshochschul¬
heim Dreifiigacker 231
Allgemeines Literaturverzeichnis 235
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