Pädagogische Theoriebildung und Erziehungspraxis: 2 Studien
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Berlin
Volk u. Wissen
1984
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Vorwort 17
Eberhard Mannschatz v
Erziehung in der entwickelten sozialistischen Gesellschaft
als Grundlage und Zwecksetzung für die pädagogische
Theorieentwicklung 25
1, Erziehung als gesellschaftliche Tätigkeit im
Sozialismus - 26
1.1. Die qualitative Eigenart der Erziehung in der
entwickelten sozialistischen Gesellschaft 26
1.2. Die Spezifik der Erziehung als gesellschaftliche
Tätigkeit , 38
1.2.1. Zugänge zur Begriffebestimmung der Erziehung 38
1.2.2. Merkmale der Spezifik der Erziehung 44
1.2.3. Ebenen von Erziehungsprozessen 48
¦ . 5
2. Wirkungszusammenhänge in der Erziehung 55
2.1. Wirkungszusammenhänge als praktisches und
theoretisches Problem 55 ;
2.2. Strukturanalyse als Zugang zur Aufhellung von
Wirkungszusammenhängen 63
2.3. Pädagogische Teilprozesse und ihre Verflechtung 68
2.4. Exkurs: Disziplinerziehung als strategisch orientierte
dynamische Verflechtung von Teilprozessen 72
3. Erziehung als Prozeßgestaltung 78
3.1. Pädagogische Führung im Erziehungsprozeß 78
3.2. Zielverwirklichung in der Erziehungspraxis 83
3.3. Die dialektische pädagogische Logik als Ausgangs¬
kategorie für die Prozeßtheorie ¦ 92
3.4. Der pädagogische Prozeß als strategisch orientierte
Gestaltung von erzieherischen Operationen 100
3.5. Der Prozeßbegriff als theoretischer Zugang für die
Erklärung und Anleitung der Erziehungspraxis 112
3.5.1. Zyklen der Prozeßgestaltung 112 ¦
3.5.2. Wiederkehrende Beziehungen zwischen Elementen
des Prozesses 124 i
3.5.3. Ebenen der Prozeßgestaltung 127
Werner Salzwedel
Allgemeinpädagogische Grundlagen pädagogischer Theorie¬
bildung 137
1. Verantwortung und Aufgaben der allgemeinen
Pädagogik 138
1.1. Ausgangspositionen 138
1.2. Gegenstandsbestimmung der Pädagogik 145
1.2.1. Begriff - Gegenstand der Wissenschaft 146
1.2.2. Gegenstand der Pädagogik 148
1.3. Positionen zu Funktion, Inhalt und Methode der
allgemeinen Pädagogik 150
1.3.1. Notwendigkeit und Funktion 151
1.3.2. Inhalt und Aufgaben 154
2. Theoretischer Bezugsrahmen und Basisbegriff der
Pädagogik x 162
2.1. Gesellschaft und Erziehung als gesetzmäßiger
Zusammenhang 162
2.1.1. Arbeit und Erziehung 164
2.1.2. Produktionsweise und Erziehung 166
2.2. Ontogenetische Grundlagen der Erziehung 170
2.2.1. Methodologische Ausgangsposition: der Mensch als
soziales Wesen 170
2.2.2. Tätigkeit, Entwicklung und Erziehung 172
2.2.3. Entwicklung und Erziehbarkeit 176
2.3. Soziale Wechselwirkung und Erziehung 178
2.3.1. Gesellschaftliche Verhältnisse - Rolle des Kollektivs 178
2.3.2. Soziale Wechselwirkung und Regulation . 181
2.4. Aneignung und Vergegenständlichung menschlicher
Wesenskräfte und Erziehung - Ableitung des
Erziehungsbegriffes 184
2.4.1. Aneignung als Gattungsbegriff 185
2.4.2. Erziehungsauffassung und Erziehungsbegriff 191
3. Pädagogisches Grundmodell und pädagogischer Prozeß 194
3.1. Das Problem des Anfangs 194
3.2. Der traditionelle pädagogische Theorieansatz 197
3.3. Grundmodell „erzieherisches Verhältnis 200
3.3.1. Erziehung als Verhältnis 201
3.3.2. Erzieherisches Verhältnis und Widerspruch 204
3.3.3. Erzieherisches Verhältnis und „einfache und abstrakte
Momente (K. Marx) 207
3.4. Theoretisches System und pädagogischer Prozeß 209
3.4.1. Bemerkungen zum historischen Entwicklungsgang
pädagogischer Theorieauffassung 210
3.4.2. Anforderungen an die marxistisch-leninistische
Prozeßtheorie 213
4. Der pädagogische Prozeß in strukturell-analytischer
Konkretion 218
4.1. Methodologische Positionen zur strukturell¬
analytischen Erfassung 220
4.2. Konstituenten des pädagogischen Prozesses 222
4.2.1. Bestimmung des theoretisch-konzeptionellen Heran¬
gehens 222
4.2.2. Äußere Faktoren des pädagogischen Prozesses 230
7
4.2.3. Pädagogischer Prozeß und innere Faktoren , 236
4.3. Pädagogischer Prozeß und pädagogische Situation 243
5. Der pädagogische Prozeß als gestaltungstheoretiscbe
Konkretion 247
5.L Methodologische Positionen zum Verhältnis von
erzieherischem Handeln und synthetischer Prozeß-
erkeontnis . 248
5.2. Pädagogische Handlungsstrukturen 251
5.2.1. Handlungsstruktur als prozessuale Ablaufstruktur 252
5.2.2. Handlung struktur als Regelungsvorgang 254
5.2.3. Pädagogische Handlungsstruktur, als Entwicklungs¬
prozeß 256
5.3. Erzieherisches Handeln und Handlungsvorhaben 260
5.3.1. Plan und Handeln 261
5.3.2. Funktion und Reichweite der Zweck-Mittel-Relation 264
5.3.3. Handlungsvorhaben - pädagogisches Prinzip,
pädagogische Situation, pädagogische Strategie 267
Literaturverzeichnis 271
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