Die neue Bildungskrise: Herausforderung der Informationstechnik an Bildung und Ausbildung
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Basel u.a.
Birkhäuser
1983
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| Ausgabe: | 3. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Birkhäuser-Sachbuch
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Vorwort (von Frau Wirtschaftsminister Breuel, Hannover) .... 7
Vorbemerkung 9
AUFRJSS DER KRISE
1 Bildung und Informationstechnik im Widerspruch 13
Die zentralen Probleme der neuen Krise 14
These 7: Notwendigkeit der Neugestaltung der Bildung . . 24
2 Die Herausforderung der Informationstechnik 29
Der Wandel der informationellen Umwelt 30
Revolution im Arbeitsleben 41
Die «neuen Medien» 49
Informatisierung und menschliches Selbstverständnis ... 59
Kommt die «neue» Informationstechnik? 66
MENSCH UND COMPUTER
3 • Menschliche und technische Informationsverarbeitung ... 79
Vorbehalte und grundsätzliche Probleme 80
Komplexität und Flexibilität der Informationsverarbeitung 83
Weristschneller? 89
Zuverlässigkeitsunterschiede 92
Lehren, Programmieren, Anpassen 96
Freiheit des Menschen und Programmiertsein der Technik . 102
Schwerpunkte menschlicher und technischer Leistungen
in der Informationsverarbeitung 105
4 Informationsverarbeitung in Industrie, Wirtschaft
und Verwaltung 113
Zentrale Tätigkeitsfelder 114
Die Berufsgruppen auf dem Weg in die technische
Informatisierung 126
Die zunehmende Bedeutung der Informationswirtschaft. . 148
5 Informationsverarbeitung im privaten und
gesellschaftlichen Leben 151
Informationsverarbeitung in der Familie 152
Unterhaltung und Information 158
Politische Meinungsbildung-Politisches Handeln 161
Selbstverwirklichung durch Informationsverarbeitung? . . 164
BILDUNG UND AUSBILDUNG IM UMBRUCH
6 Wozu berufliche Qualifizierung? 171
Die Autonomen, die Substituierbaren und die
Unberechenbaren 172
Konsequenzen der Übernahme von Teilaufgaben durch
die Informationstechnik 177
Fehlqualifikation bei Wettbewerb von Mensch und
Informationstechnik 182
Neue Aufgaben-Neue Qualifikationsanforderungen ... 184
7 Das Recht auf humane Bildung 189
Auch die Erziehung ist betroffen 190
Das Verständnis des kulturellen Erbes 194
Lernen, Mensch zu sein 199
Potenzen für Gefühl und Sinnlichkeit 201
8 Präzisierung der Krise 207
DieUrsachen 208
Das Ausmaß der Krise 224
Wann kommt die Krise? 231
9 1997 -Konzepte einer Welt von morgen 235
Notwendigkeit einer Prognose 236
Prämissen für eine aktive Antizipation 237
Ziel:Homuter-Gesellschaft 242
Ziel: Human-alternative Gesellschaft 253
Resümee 260
10 Ansätze für ein neues Bildungswesen 263
Ziele für den Wandel 264
Was sollen die Betroffenen tun? 284
Danksagung 291
Weiterführende Literatur 293
Sachregister 307
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