Blickpunkt: Musikdidaktik: neuere Konzeptionen der Musikdidaktik ; kritische Untersuchungen und alternative Ansätze zu den Didaktiken von 1968 - 1977
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Lilienthal/Bremen
Eres Ed.
1981
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| Beschreibung: | 148 S. Notenbeisp. |
| ISBN: | 3872043978 |
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z^ X Einleitung 7
1. Zur inhaltlichen Bestimmung der Musikdidaktik 9
1.1. i Zur Musik 9
1.2.1 Zur Didaktik 16
1.3./ Zur Musikdidaktik 21
2. Die neueren Konzeptionen der Musikdidaktik 26
2.1. Zum Begriff der Konzeption 26
2.2. Zum Begriff Neuere Konzeptionen 27
2.3. Die untersuchten Didaktiken 27
2.3.1. Die Didaktik von Michael Alt 27
2.3.1.1. Rezeption 28
2.3.1.2. Komposition 30
2.3.1.3. Re-Komposition 31
2.3.1.4. Reflexion 32
2.3.1.5. Generelle Kritik der geschlossenen Didaktik an Hand aus¬
gewählter Schwerpunkte 33
2.3.1.5.1: Zum gesellschaftlichen Verständnis des Autors 33
2.3.1.5.2. Darstellung der didaktischen Grundlinie 35
2.3.1.5.3. Widersprüche und mangelnde Begründungen 36
2.3.1.5.4. Das Verhältnis zu den technischen Medien 39
2.3.2. Die Didaktik von Heinz Antholz 41
2.3.2.1. Rezeption 41
2.3.2.2 Komposition 42
2.3.2.3. Re-Komposition 43
2.3.2.4. Reflexion 44
2.3.2.5. Generelle Kritik der geschlossenen Didaktik an Hand aus¬
gewählter Schwerpunkte 45
2.3.2.5.1. Zum gesellschaftlichen Verständnis des Autors 45
2.3.2.5.2. Darstellung der didaktischen Grundlinie 47
2.3.2.5.3. Widersprüche und mangelnde Begründungen 50
2.3.2.5.4. Das Verhältbis zu den technischen Medien 52
2.3.3. Die Didaktik von Siegfried Vogelsänger 53
2.3.3.1. Rezeption 53
2.3.3.2. Komposition 54
2.3.3.3. Re-Komposition 55
2.3.3.4. Reflexion 56
2.3.3.5. Generelle Kritik der geschlossenen Didaktik an Hand aus¬
gewählter Schwerpunkte 57
2.3.3.5.1. Zum gesellschaftlichen Verständnis des Autors 57
2.3.3.5.2. Darstellung der didaktischen Grundlinie 58
2.3.3.5.3. Widersprüche und mangelnde Begründungen 62
2.3.3.5.4. Das Verhältnis zu den technischen Medien 64
2.3.4. Die Didaktik von Walter Gieseler 65
2.3.4.1. Rezeption 65
2.3.4.2. Komposition 66
2.3.4.3. Re-Komposition 66
2.3.4.4. Reflexion 67
2.3.4.5. Generelle Kritik der geschlossenen Didaktik an Hand aus¬
gewählter Schwerpunkte 67
2.3.4.5.1. Zum gesellschaftlichen Verständnis des Autors 67
2.3.4.5.2. Darstellung der didaktischen Grundlinie 69
2.3.4.5.3. Widersprüche und mangelnde Begründungen 70
2.3.4.5.4. Das Verhältnis zu den technischen Medien 71
2.3.5. Die Didaktik von Wulf Dieter Lugert 72
2.3.5.1. Rezeption 72
2.3.5.2. Komposition 73
2.3.5.3. Re-Komposition 73
2.3.5.4. Reflexion 74
2.3.5.5. Generelle Kritik der geschlossenen Didaktik an Hand aus¬
gewählter Schwerpunkte 74
2.3.5.5.1. Zum gesellschaftlichen Verständnis des Autors 74
2.3.5.5.2. Darstellung der didaktischen Grundlinie 74
2.3.5.5.3. Widersprüche und mangelnde Begründungen 78
2.3.5.5.4. Das Verhältnis zu den technischen Medien 81
2.3.6. Die Didaktik von Heinz Lemmermann 82
2.3.6.1. Rezeption 82
2.3.6.2. Komposition 82
2.3.6.3. Re-Komposition 83
2.3.6.4. Reflexion 84
2.3.6.5. Generelle Kritik der geschlossenen Didaktik an Hand aus¬
gewählter Schwerpunkte 85
2.3.6.5.1. Zum gesellschaftlichen Verständnis des Autors 85
2.3.6.5.2. Darstellung der didaktischen Grundlinie 87
2.3.6.5.3. Widersprüche und mangelnde Begründungen 93
2.3.6.5.4. Das Verhältnis zu den technischen Medien 95
2.3.7. Zusammenfassungen der einzelnen Didaktiken 96
2.3.7.1. Die Didaktik von Michael Alt 96
2.3.7.2. Die Didaktik von Heinz Antholz 98
2.3.7.3. Die Didaktik von Siegfried Vogelsänger 99
2.3.7.4. Die Didaktik von Walter Gieseler 101
2.3.7.5. Die Didaktik von Wulf Dieter Lugert 1O3
2.3.7.6. Die Didaktik von Heinz Lemmermann 1O5
^ 2.3.8. Abgrenzungen der einzelnen Didaktiker voneinander 1O6
3. Darstellung der Bearbeitung des Liedes innerhalb der
einzelnen Didaktiker 109
3.1. Das Lied bei Michael Alt 109
3.2. Das Lied bei Heinz Antholz 111
3.3. Das Lied bei Siegfried Vogelsänger 112
3.4. Das Lied bei Walter Gieseler 114
3.5. Das Lied bei Wulf Dieter Lugert 115
3.6. Das Lied bei Heinz Lemmermann 116
3.7. Zusammenfassung und Abgrenzungen der Behandlung des
Liedes im Unterricht innerhalb der verschiedenen
„_ Didaktiken 119
4. Beispiele durchführenden Unterrichts auf Grund eines
Musikdidaktikverständnisses wie unter 1.3. ausgewiesen 12O
4.1. Bereich: Re-Komposition 122
4.2. Bereich Komposition 140
4.3. Besprechung der Voraussetzungen für weiterführend und
anders gelagerte musikalische Ausdrucksmöglichkeiten 142
5. Literaturverzeichnis 143
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