Institutionelle Erziehungsberatung: eine Bestandsaufnahme in Hessen
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
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Weinheim
Beltz
1980
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| adam_text | Titel: Institutionelle Erziehungsberatung
Autor: Smid, Hero
Jahr: 1980
Inhaltsverzeichnis
I. Einleitung Seite
1 . Vorwort 1-2
2. Historische Entwicklung der
Erziehungsberatung 3-7
3. Bedarf und Bestand an Erziehungs-
beratungsstellen in Hessen 7-8
4. Untersuchungsraethode 8
4.1. Aufbau des Fragebogens 8
4.2. Zielqruppe der Untersuchung 9
4.3. Durchführung der Befragung 9
4.4. Auswertung des Datenmaterials 9
4.5. Repräsentativität des gewonnenen
Datenmaterials 10 - 14
II. Äußerer Rahmen der Institution
_Erziehungsberatung_
1 . Träger der Erziehungsberatungs-
stellen 15
2. Art der Finanzierung der Erzie-
hungsberatungsstellen 15 - 17
3. Unterbringung der Erziehungs-
beratungsstellen 17 - 18
4. Personelle Zusammensetzung 18-20
5. Teamarbeit 20 - 21
6. Öffnungszeiten 21
III. Beanspruchung und veranlaßte Maßnahmen
_der Institution Erziehungsberatung
1. Anlässe zur Meldung in der Erziehungs-
beratungsstelle 22 - 24
2. Anzahl der vorgestellten Klienten 24 - 26
3. Initiative beim Aufsuchen der Er-
ziehungsberatungsstellen 27 - 29
4. Auswahl der Ratsuchenden 29
5. Wartezeiten 30 - 33
5.1. Mögliche Auswirkungen der Warte-
zeiten auf die Ratsuchenden 33
- VI -
Se i to
5.2. Mögliche Auswirkungen der Warte-
zeiten auf die Iterator 3 4
6. Veranlaßte Maßnahmen 34 - 3.
IV.Angaben zu den Ratsuchenden
1. Schichtspezifische Einteilung
der Ratsuchenden 18
1.1. Zur Problematik der Schicht-
einteilung 38 - 39
1.2. Soziale Herkunft des vorge-
stellten Klienteis 39 - 41
1.3. Erziehungsberatung, eine Institution
der Mittelschicht ? 41
1.3.1. Zugang zur Beratung 41
1.3.2. Zielvorstellungen der Beratung 41 - 43
1.3.3. Beratungsmethode 43 - 44
1.3.4. Mitarbeiter 44
2. Familienverhältnisse der
Ratsuchenden 44 - 46
2.1. Sozialisationsinängel der Kleinfamilie 46 - 49
2.2. Ehescheidung, Trennung 49 - 51
2.2.1. Personenverluste und ihre Wirkung 51 - 53
3. Berufstätigkeit der Mutter 53
3.1. Motive für die Erwerbstätigkeit
von Müttern 53 - 55
3.2. Auswirkungen der Berufstätigkeit
der Mütter auf das Kind 55 - 58
4. Alter, Schul- bzw. Berufsver-
hältnisse der vorgestellten Kinder
und Jugendlichen 58 - 63
4.1. Konfliktfeld 1: Ubergang von der
primären zur sekundären Sozialisa-
tionsinstanz 63 - 64
4.1.1. Strukturelle Merkmale der Familie 65
4.1.2. Strukturelle Merkmale der Schule 65 - 66
4.1.3. Die Bedeutung des Uberganges für
das Kind von der primären zur se-
kundären Sozialisationsinstanz 66 - 67
- VII -
Seite
4.1.3.1. Affektivität versus affektive
Neutralität 67
4.1.3.2. Diffusität versus Spezifität 67 - 68
4.1.3.3. Partikularismus versus Uni-
versalismus 68
4.1.4. Ubergangssituation und Ich-Identität 69 - 71
4.1.5. Schichtspezifische Unterschiede und
Schulanpassung 71
4.1.5.1. Arbeitsplatzsituation 72
4.1.5.2. Wertorientierungen 72 - 73
4.1.5.3. Erziehungspraktiken 73 - 75
4.2. Konfliktfeld 2: Zum Problem von 75 - 79
Leistung und Versagen in der Schule
4.2.1. Mögliche Determinaten die die
Schulleistung bedingen 79-81
4.2.1.1. Merkmale der Leistungsmotivation 81 - 83
4.2.1.2. Schulangst und Schulleistung 83 - 85
4.2.2. Einflüsse die auf die Entstehung
von Leistungsangst einwirken können 85
4.2.2.1. Elterlicher Erziehungsstil 85 - 90
4.2.2.2. Die Bedeutung der Familiengröße und
Stellung in der Geschwisterreihe
für die Schulleistung 90 - 91
4.2.3. Schulbedingungen als Variable für
Schulversagen 91
4.2.3.1. Unterrichtsorganisatorische Aspekte 91 - 93
4.2.3.2. Lehrerverhalten, Lehrerpersönlichkeit
und Schulleistung 93 - 97
4.3. Konstitutionell bedingte Störungen 97
4.4. Geschlechtsspezifische Verteilung der
vorgestellten Kinder und Jugendlichen 98 - 99
5. Familiengröße und Stellung in der
Geschwisterreihe 99
5.1. Einzelkinder 99 -100
5.2. Kinder mit Geschwistern 100 -101
5.3. Anzahl der Kinder in der Familie 101 -105
5.4. Stellung der Klienten in der
Geschwisterreihe 105 -107
6. Ausländeranteil der vorgestellten
Kinder und Jugendlichen 107
- VIII -
V. Arbeitswcise der Erziehungsberatungsstellen
So i (
1. Klinisches Selbstverständnis der
Erziehungsberatung 108 - 09
1.1. Das Krankheitsraodel1 109 - 12
2. Erziehungsberatung nach dem
medizinischem Modell ? 113 - 114
3. Angaben zur Symptomatik 114 - 118
4. Familienberatung 118
4.1. Das Konzept der Familientherapie 119 - 121
4.2. Die Konsequenzen der Anwendung der
Familientherapie für die Arbeits-
weise der Erziehungsberatung 121 - 122
4.3. Klinisches Selbstverständnis der
Familienberatung 122 - 123
4.4. Möglichkeiten und Grenzen der
Familientherapie 123
5. Prophylaktischer Anspruch der
Erziehungsberatung 124
5.1. Öffentlichkeitsarbeit 124 - 126
5.2. Gruppenarbeit mit Eltern 127
5.3. Kontakt zu anderen Institutionen
und Fachvertretern 128 - 129
5.4. Schlußfolgerung 129 - 130
VI. Anhang
Verzeichnis der 49 staatlich anerkannten
Erziehungsberatungsstellen in Hessen 131 - 132
VII. Literaturnachweis 133 - 140
Abkürzungen
EBSt Erziehungsberatungsstelle
EBStn Erziehungsberatungsstellen
BKfEB e.V. Bundeskonferenz für Erziehungsberatung e.V.
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