Der Hauptschulabschluß in der Weiterbildung: Erwachsenenbildung zwischen Bildungspolitik und Sozialpolitik
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| Veröffentlicht: |
Paderborn ; München [u.a.]
Schöningh
1980
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Inhaltsverzeichnis
Vorbemerkung der Autoren 7
Teill
Weymann/Mader/Dieterich
'Weiterbildung, berufliche Entwicklung und Lebenslauf
Vorwort 11
1. Zur Fragestellung 13
1.1 Die Situation des Sdiulabbrechers 13
1.2 Maßnahmen der Erwachsenenbildung 16
1.3 Zusammenfassung des Forschungsprojekts 17
2. Erwachsenenbildung und Arbeitsmarktpolitik . 19
2.1 Die Nachfrage nach beruflich qualifizierender Erwachsenen¬
bildung 20
2.2 Das gewandelte Aufgabenverständnis der Erwachsenenbil¬
dung . 22
2.3 Theoretische Grundannahmen der Qualifikationsförderung 25
2.4 Resultate empirischer Untersuchungen 27
3. Erwachsenenbildung und Lebenslauf 32
3.1 Paradigmata der Erwachsenensozialisation 32
3.2 Lebenskrisen und pädagogische Intervention am Beispiel der
Jugendarbeitslosigkeit 37
4. Zur Problematik sozialpolitisch orientierter Erwachsenen¬
bildung 43
4.1 Begriffsklärung: Erwachsenenbildung als Sozialpolitik . . 43
4.2 Probleme der Qualifikationsforschung 46
5. Anlage der empirischen Untersuchung 53
5.1 Hypothesen 53
5.2 Datenerhebung 54
5.3 Methodologische Probleme 56
6. Expertengespräche 59
6.1 Herkunft und Zusammensetzung der Teilnehmer . 60
6.2 Teilnahmemotivation und Zielvorstellungen 61
(, Inhaltsverzeichnis
6.3 Lehrmotivation und Selbstverständnis der Dozenten . . 62
6.4 Unterricht, Didaktik, Prüfung 63
6.5 Sozialpädagogische Probleme 64
6.6 Berufliche und allgemeine Entwicklung der Absolventen . . 65
7. Berufliche Entwicklung 67
7.1 Die Situation vor dem Kurs 67
7.2 Die Situation nach dem Kurs 69
7.3 Der berufliche Nutzen der Kurse 74
7.4 Der Nutzwert der Kurse sinkt (Zusammenfassung) . 81
8. Biographische Analysen 86
8.1 Problemstellung 86
8.2 Zur Methodologie biographischer Analysen 87
8.3 Motivtypisierungen 91
8.4 Typische Berufsverläufe 95
8.5 Motive und objektive Handlungsbedingungen . 108
9. Abschließende und weiterführende Überlegungen . ¦ ¦ 112
9.1 Forschung als integrierter Bestandteil universitärer Ausbildung 112
9.2 Bildungspolitische Bewertungen 114
Anlagen 118
Teil II
Dahms
Bedingungen des Lehrens und Lernens in Hauptschulabschlu߬
kursen des Jahrgangs 1978
Vorbemerkungen zur Anlage und Durchführung der Unter¬
suchung 131
1. Zusammensetzung der Teilnehmer nach Alter, Geschlecht,
Schulabbruchsniveau und sozialem Hintergrund . ¦ ¦ ¦ 133
2. VHS- und HVHS-typische Rekrutierungsagenturen . ¦ • 138
3. Teilnahmemotive 143
4. Das allgemeine Lernverhalten im HAK 147
5. Fächerpräferenzen 155
6. Zusammenfassung 158
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