Neue Techniken - veraltete Gewerkschaften?: gesellschaftliche Umbrüche und politische Bildung
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Format: | Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Opladen
Westdt. Verl.
1990
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Schriftenreihe: | Sozialverträgliche Technikgestaltung
14 |
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1. Einleitung und Orientierung für die schnei 11
len Leserinnen
2. ProblemaufriS: Neue Techniken, sozialer 16
Strukturwandel und gewerkschaftliche Zu
kunftsperspektiven
2.1 Gestaltung von Arbeit und Technik als gesell 16
schaftspolitische Aufgabenstellung
2.2 Unpraktisches über Arbeit und Technik: 20
Theoretische Verortungen
2.3 Inforroationstechnischer Strukturwandel: Skiz 29
ze zu Veränderungen in gesamtgesellschaft¬
lichen Gefüge von Arbeit und Technik
2.3.1 Wie tragfähig ist der Begriff? 29
2.3.2 Historische Aspekte: Lange Wellen und 32
MaschinisierungsprozeE
2.3.3 Sprache und Politik: Auswirkungen oder Wir 36
kungspotentiale der IuK Techniken?
2.4 Technikdiskurse und Neuformulierung der 38
gewerkschaftlichen Technologiepolitik in den
80er Jahren
2.4.1 Der Nachlaß des Fortschritts : Verelendungs 38
diskurs und Ausstiegsrhetorik
2.4.2 Anmerkung zum arbeitspolitischen Konserva 41
tismus des Verelendungsdiskurses
2.4.3 Vom Erfolg des neokonservativen Modernisie 42
rungsdiskurses
2.4.4 Proklamation der Gestaltungspolitik: Eine 46
technologiepolitische Wende im DGB?
2.5 Offensive Arbeits und Automationspolitik als 49
Kristallisationspunkt für die Entwicklung
eines gewerkschaftlichen Zukunftsprojekts
2.5.1 Zwänge und Chancen des informationstechni 49
sehen Strukturwandels als Handlungsbedin¬
gungen für die Gewerkschaften
2.5.2 Gestaltungsebenen und Ansatzpunkte einer ega 52
litären Arbeits und Automationspolitik
2.5.3 Notiz Ober arbeitspolitisches Co Management 57
2.5.4 Erweiterung und Politisierung des gewerk 59
schaftlichen Mandats
2.6 Strukturwandel und politisch kulturelle 63
Modernisierung der Gewerkschaften
2.6.1 Gestaltungspolitik als Modernisierungspakt ? 63
2.6.2 Interessenwidersprüche innerhalb der Klasse 65
2.6.3 Segmentierung oder neue Solidarität ? 69
2.6.4 Politisierung der Gewerkschaften erfordert 72
Diskursfähigkeit und Mitgliederbeteiligung
3. Frauen und Technik: Entwicklungstendenzen 75
geschlechtsspezifischer Vergesellschaftung
in der Erwerbs und Reproduktionsarbeit
3.1 Soziale Geschlechterdifferenzen im Berufs 76
leben
3.2 Aufweichung oder Verfestigung geschlechts 78
spezifischer Arbeitsteilung durch Einsatz
Neuer Technik?
3.3 Ansatzpunkte für eine gewerkschaftliche 82
Geschlechterpolitik
3.4 Arbeitszeitpolitik und sog. Frauenfrage 84
4. Arbeit und Technik bemißt gestalten! Didak 87
tische Aspekte und theoretische Begründung
einer gesellschaftspolitischen Bildungs¬
arbeit in den Gewerkschaften
4.1 Emanzipatorische Technologiepolitik und Anti 87
zipation in der gewerkschaftlichen Bildungs¬
arbeit
4.1.1 Antizipatorische Fähigkeiten als Voraussetzung 87
für ein überlegtes Verhältnis zur Zukunft
4.1.2 Soziale Prägekraft von Technik, Antizipation 89
und die Unmöglichkeit der Orientierung auf
geschlossene gesellschaftliche Entwürfe
4.1.3 Ober den Unterschied zwischen dem Konzept 91
antizipativen und dem Konzept soziologischen
Lernens
4.1.4 Akzeptanz Neuer Technik versus emanzipato 94
rische Technologiepolitik
4.1.5 Die wachsende Bedeutung des Themas Technik 97
in der Politischen Bildungsarbeit
4.1.6 Traditioneller Fortschrittsbegriff und neue 98
politische Orientierungen
4.2 Gestaltungspolitik und gewerkschaftliche 100
Bildungsarbeit
4.2.1 Tendenzwende von der sozialen zur technischen 100
Realisation sozialer Realität und ihre Konse¬
quenzen für die gewerkschaftliche Bildungs¬
arbeit
4.2.2 In der Bildungsarbeit zum Problem Neue Tech 105
nik die Grenzen der Erwerbsarbeit thematisch
überschreiten
4.2.3 Ober die Notwendigkeit der Integration von 107
gesellschaftspolitischer und medialer Bildung
4.2.4 Das Ende durch Bildungsarbeit vermittelter 108
Handlungs Rezepte
4.3 Interessendifferenzierung in der Klasse, 113
Identitätsbrüche und Automation als
Problem gewerkschaftlicher Bildungsarbeit
4.3.1 Interessendifferenzierung in der Klasse 113
als Bedingung und Gegenstand gewerkschaft¬
licher Bildungsarbeit
4.3.2 Strukturbrüche und die Krise von Identitäten 114
4.3.3 Die Krise traditioneller Muster betrieblicher 120
Interessenvertretungspolitik
4.3.4 Automation und Geschlechtergegensatz in der 122
gewerkschaftlichen Bildungsarbeit
4.3.5 Kulturelle Krisen und die politisch kultu 125
rellen Aufgaben gewerkschaftlicher Bildung
4.3.6 Automation und die steigende Bedeutung von 130
Lernen als Form der Rezeption
von Wirklichkeit
4.4 Arbeit, Erfahrung und historisch genetische 134
Methode
4.4.1 Arbeit: der didaktische Knotenpunkt gewerk 134
schaftlicher Bildung zum Thema Neue Technik
tt i.2 Erfahrungslernen in der Bildungsarbeit zum 140
Thema Neue Technik
4.4.3 Brfahrungsansatz und Zielgruppenorientierung 148
4.4.4 Historisch genetische Methode, exemplarisches 149
Prinzip, Erfahrung und Antizipation
4.4.5 Historisch genetische Betrachtungen, Identi 154
täten, Deutungsmuster und Handlungsorientie¬
rung
5. Vom Schreibtischentwurf zur bildungsprak 157
tischen Umsetzung des Vorhabens Arbeit und
Neue Technik
5.1 Entwicklung der Struktur des Seminarangebots 157
5.1.1 Die Ausgangsplanung im Projektantrag 157
5.1.2 Widersprüche des ursprünglichen Konzepts 159
in der Bildungspraxis
5.1.3 Weitere Revisionsgründe: Teilnehmerstruktur 161
und erwartungen qualitativ gesehen
5.1.4 Revidierte Struktur des Seminarangebots 164
Arbeit und Neue Technik
5.2 Beschreibung der einzelnen Seminartypen 167
5.2.1 14 Tage Seminar IUK: Neue Informations und 167
Kommunikationstechniken Umbrüche in Gesell¬
schaft und Betrieb
5.2.2 Wochenseminar DV: DV technisches Grundlagen 174
und Planungswissen für die Interessenvertre¬
tung
5.2.3 Wochenseminar AQ: Alternative Arbeitsorgani 177
sation und Qualifizierung beim betrieblichen
Einsatz neuer Technik
5.2.4 Wochenseminar ZUF: Neue Technik und Zukunft 180
der Frauenarbeit
5.2.5 Wochenseminar NEM: Verkabelt und verkauft? 185
Neue Medien, Kultur und Freizeit
5.2.6 Wochenseminar COM: (Keine) Angst vor Com 190
putern? Praxiseinführung für Neugierige
5.2.7 Tagungen mit wechselnder Themenstellung 192
6. Wer nutzte das Seminarangebot? Versuch 193
einer Darstellung der Teilnehmerstruktur
6.1 Erhebungsinstrumente und Datenbasis der 193
Auswertung
6.2 Kommentierte Darstellung der Teilnehmer 195
Struktur nach ausgewählten Merkmalen
7. Neuentwicklung von Simulationssoftware 205
für die gewerkschaftliche Bildungsarbeit
8. Schlußbemerkungen: Weitere Umsetzungs 209
Perspektiven
LITERATURVERZEICHNIS 213
KOOPERATIONEN 221
PROJEKTINFORMATION 222
Anhang: Neue Techniken, gesellschaftliche Moder 223
nisierung und Strukturwandel der Arbeit¬
nehmerschaft Haben die Gewerkschaften
noch Zukunft?
Protokoll einer Podiumsdiskussion auf der
Bildungspolitischen Tagung Neue Tech¬
niken Veraltete Gewerkschaften? (durch¬
geführt vom DGB Bildungswerk e.V. im No¬
vember 1989 als AbschluEveranstaltung
des Weiterbildungsprojekts Arbeit und
Neue Technik. Entwicklung und Erprobung
eines Seminarprogramms für Arbeitnehmer¬
vertreter und Betroffene. )
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