Arbeitslehre im Medienverbund als Programm allgemeiner Bildung: Evaluation eines Fernsehkurses für die Sekundarstufe I
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Bern
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1977
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I. Arbeltslehre als Bestandteil der Grundbildung jedes Bürgers 1
1. Historische Typen des Bildungsverständnisses und die auf
die Kursaufgabe bezogenen Fragestellungen der Untersuchung 2
1.1 Allgemeine Bildung 2
1.2 Höhere Bildung 8
1.3 Niedere Bildung 14
1.4 Fragestellungen der Untersuchung 18
2. Das Innovationsprogranm Arbeitslehre im Medienverbund 21
2.1 Intentionen des Fernsehkurses 21
2.2 Konzeption des Fernsehkurses 24
II. Die Eignung des Innovationsprogranns Arbeitslehre im Medienverbund
als Lehr- und Lernhilfe 29
1. Stand der Forschung bei der Entwicklung von Medienverbundsystemsn
in der BBD 29
1.1 Zur Klärung des Begriffs der Medien im Medienverbund 29
1.2 Nichtevaluative Lehrforschung 31
1.3 Folgerungen 35
1.4 Evkluationsforschung 36
1.5 Folgerungen 47
2. Intentionen der Untersuchung, die aus dem Stand der Forschung
resultieren 51
2.1 Funktionen der Evaluation und ihre Zielgruppen 51
2.2 Hochschuldidaktische Bedeutung von Evaluationsforschung 53
2.3 Besonderheiten der Evaluationsforschung 57
3. Fragestellungen und Hypothesen 61
3.1 Eevisionshilfe 62
3.2 Adaptionshilfe 63
3.3 Produktionshilfe 63
3.4 Verwendungshilfe .... 64
4. Methoden der Untersuchung 65
4.1 Versuchspersonen 65
4.2 Maßkriterien und Instrumente 66
4.2.1 Kursbezogene Maßkriterien 68
4.2.2 Instrunente der kursbezogenen Maßkriterien 7o
4.2.3 Adressatenbezogene Maßkriterien 73
4.2.3.1 Schulrelevante soziale Merkmale 74
4.2.3.2 Kursrelevante Voreinstellungen 76
4.2.4 Instrumente der adressatenbezogenen Maßkriterien 76
4.3 Plan und Durchführung der Untersuchung 78
4.3.1 Untersuchungsanordnung 78
4.3.1.1 Univariate Anordnungen 78
4.3.1.2 Multivariate Anordnung 86
4.3.2 Untersuchungsdurchführung 89
4.3.2.1 Zeitlicher Ablauf 89
4.3.2.2 Datenverarbeitung 9o
5. Ergebnisse der Untersuchung 92
Bericht, Analyse und Interpretation der Daten
5.1 Hypothesen Revisionshilfe (Hyp. 1-4) 92
5.2 Hypothesen Adaptionshilfe (Hyp. 5-8) 109
5.3 Hypothesen Produktionshilfe (Hyp. 9 - 11) 142
5.4 Hypothesen Verwendungshilfe (Hyp. 12-15) 153
III. Folgerungen der Evaluation 176
1. Folgerungen für die Kursentwicklung und Kursbenutzung 176
1.1 Folgerungen für Kursrevision und Kursproduktion 176
1.2 Folgerungen für Kursadaption und Kursverwendung 18o
2. Folgerungen für die Entwicklung
fernsehgestützten Unterrichts in Arbeitslehre 182
2.1 Klärung der Intentionen des Lernbereichs Arbeitslehre 183
2.2 Sinnvolle Verwendung der Kursangebote 184
2.3 Bereitschaft der Adressaten zur Weiterentwicklung der
Organisation schulischen Lernens 186
2.4 Aufgaben weiterer Forschung 187
Verzeichnis häufig gebrauchter Abkürzungen 188
Verzeichnis mitarbeitender Lehrer und Studenten 189
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