Kritik der kybernetischen Pädagogik:
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Schöningh
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Vorwort 7
Einleitung 9
1. Kybernetik und „Kybernetische Pädagogik .... 11
1.1 Die Kybernetik 11
1.1.1 Aspekte 11
1.1.2 Methoden (Modell — Analogie — Kalkül) 16
1.1.2.1 Modell 16
1.1.2.2 Analogie 17
1.1.2.3 Kalkül 18
1.1.3 Gegenstände 20
1.1.3.1 Automat 21
1.1.3.2 Regelkreisstruktur 25
1.2 Kybernetik und Pädagogik 26
1.2.1 Die Pädagogik als Gegenstand der Kybernetik 27
1.2.2 Methoden und Absichten 33
1.2.2.1 Phänomenologie und Kalkül 33
1.2.2.2 Die „Programmierte Instruktion 34
1.2.3 Die kybernetische Grundlegung der Pädagogik 41
1.2.3.1 Die Übertragung der naturwissenschaftlich-technologischen Denk¬
form auf die Pädagogik 41
1.2.3.2 Franks Wissenschafts-Begriff 42
1.2.3.3 Der Ideologie-Begriff 44
1.2.3.4 Das pädagogische Handeln 45
2. Kulturphilosophische Analyse 49
2.1 Der Zeitgeist 49
2.1.1 Rationalismus und Rationalisierung 49
2.1.2 Das „sekundäre System 53
2.1.2.1 Trends 53
2.1.2.1.1 Die Machbarkeit der Sachen . 53
2.1.2.1.2 Die Organisierbarkeit der Arbeit 55
2.1.2.1.3 Die Zivüisierbarkeit des Menschen 57
2.1.2.1.4 Die Vollendbarkeit der Geschichte 57
2.1.2.2 Sekundäres System 59
2.1.2.3 Die Eigenschaften des »sekundären Systems und ihre Auswirkun¬
gen auf den Menschen 60
2.1.2.3.1 Spielregeln 60
6 Inhaltsverzeichnis
2.1.2.3.2 Die Verwaltung von Sacken 61
2.1.2.3.3 Macht 61
2.1.2.3.4 Kreisläufe 61
2.1.2.3.5 Ideologie 62
2.2 Der Mensch 63
2.3 Die Wissenschaft 71
2.4 Die Pädagogik 76
3. Wissenscfaaftskritische Analyse 85
3.1 Wissenschaftstheoretisch-methodologische Aspekte .... 85
3.1.1 Die Vergleidisgültigung der deskriptiven „Was-ist -Frage . . 85
3.1.2 Die reduktionistische Präzisierung des Begriffes Pädagogik . . 89
3.1.2.1 „Unterrichten und „Erziehen* 89
3.1.2.2 „Unterricht 92
3.1.3 Die Sein-Sollensstruktur 95
3.1.4 Der Reduktionismus der „Komplementaritätsthese .... 97
3.1.5 Zusammenfassung 101
3.2 Anthropologische Aspekte 102
3.2.1 Die »Person als Ausgangspunkt 102
3.2.2 Das „Organogramm* als Modell der „kybernetischen Anthro¬
pologie 106
3.2.3 Die Rolle des Bewußtseins im „Organogramm 111
4. Abschließende Betraditangen 116
4.1 Die Inkonsistenz der „Kybernetischen Pädagogik .... 116
4.1.1 Das Menschenbild 116
4.1.2 Die Didaktik 118
Literaturverzeichnis 120
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