Vom Nutzen der Soziolinguistik:
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Kronberg/Ts.
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1977
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| Schriftenreihe: | Monographien, Linguistik und Kommunikationswissenschaft
35 Schichtenspezifischer Sprachgebrauch von Schülern 1 |
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Inhalt
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0. Vorwort 1
1. Kritik soziolinguistischer Ansätze 7
1.1. Begründung der Vorgehensweise 7
1.2. Kritik an der Theorie von Ulrich Oevermann 8
1.2.1. Ein Beitrag für ein System gerechterer Ungerechtigkeit?. ... 8
1.2.2. Das „ältere Erziehungsziel für den neuen homo faber . ... 14
1.2.3. Oevermanns Bild vom Menschen oder: Am Anfang war das
Wort 15
1.2.4. Die Strategien verbaler Planung 17
1.2.5. Das unbegriffene Verhältnis von Sprachkompetenz und Stra¬
tegien der verbalen Planung 20
1.2.6. Sprache und Kognition 23
1.2.6.1. Die zerstörte Einheit 23
1.2.6.2. Die Bedeutung der syntaktischen Struktur 24
1.2.7. Oevermanns Schlußfolgerung 27
1.3. Eva Neuland: „Sprachbarrieren oder Klassensprache? 28
1.3.1. Ein „materialistischer Ansatz 28
1.3.2. Theorie im Selbstzweifel 30
1.3.3. Sind empirische Untersuchungen neutral? 31
1.3.4. Die Überprüfung des Erkannten durch das Unerkannte. ... 34
1.3.5. Eine „bürgerliche Theorie? 35
1.4. Habermas: Gesellschaftsveränderung durch Kommunikation . ... 39
1.4.1. Vorbemerkung 39
1.4.2. Kommunikation durch Kommunikation 39
1.4.3. Wahrheitsfindung durch den Diskurs? 42
1.4.3.1. Wahrheitskriterien 43
1.4.3.2. Theorie in der Sackgasse 44
1.4.4. Herrschaftsfreie Kommunikation 46
1.5. Didaktische Konsequenzen 47
1.5.1. Emanzipatorische Sprachschulung 47
1.5.2. Herrschaft als Unterdrückung und Ideologie als Manipulation 50
1.5.3. E. Neulands aufklärender Sprachunterricht 52
1.6. Soziologie + Linguistik = Soziolinguistik? 53
1.7. Vom Nutzen der Soziolinguistik 58
1.8. Der Instrumentalismus soziolinguistischer Theorie 63
2. Der Stellenwert empirischer soziolinguistischer Untersuchungen 65
2.1. K.Poppers Kritik am Empirismus-zu kurz gegriffen 65
2.2. Der Gang der Wissenschaft 74
VI
3. Gesellschaftstheoretische Grundlagen unserer Untersuchung 85
3.1. Vorbemerkung 85
3.2. Theoretische Begründung des sozialen Kategorien unserer Unter¬
suchung 87
3.2.1. Zur sozialen Schichtung bei Ulrich Oevermann 88
3.2.2. Schichten oder Klassen? 90
3.2.3. Zur ,Begabungs -Diskussion - Begabung oder Unterprivile-
gierung? 92
3.2.4. Das „Erfahrungswissen um die „Sprachbarrieren 94
3.2.5. Zum Bedingungsgefüge des schichtenspezifischen Sprachge¬
brauchs 95
3.2.5.1. Minimale ökonomische Reproduktion 99
3.2.5.2. Teilung der Arbeit - kulturelle und geistige Unter-
privilegierung 100
3.2.6. Zur Bedeutung des Alters in unserer Untersuchung 104
3.2.7. Das Geschlecht - eine soziale Kategorie 105
3.2.7.1. Die Funktion der Frau in der bürgerlichen Gesell¬
schaft 107
3.2.7.2. Frauen - Manövriermasse des Kapitals 108
3.2.7.3. Auswirkungen dieser Funktionen auf die geistige und
soziale Situation der Frau 109
4. Zusammenfassung und Ausblick jj3
Anmerkungen U5
Literaturverzeichnis I2j
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