Aufbau einer Schulgrammatik auf der Primar- und Sekundarstufe:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Düsseldorf
Schwann
1976
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| Schriftenreihe: | Didaktik.
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INHALT
VORWORT
.
9
1
GRUNDLAGEN
ZUR
THEORIE
EINER
SATZDIDAKTIK
.
11
1.1
SDIULGRAMMATISCHE
ZIELSETZUNGEN
UND
VERFAHRENSWEISEN
.
11
1.2
OPERATIONALE
VERFAHREN
.
15
1.3
SPRACHDIDAKTIK
UND
INTROSPEKTION
.
16
1.4
VORHABEN
UND
ZIELSETZUNG
EINER
NEUEN
SATZDIDAKTIK
.
17
1.5
WISSENSCHAFTLICHE
UND
PAEDAGOGISCHE
GRAMMATIK
.
18
1.6
GRAMMATIK
UND
SPRACHLICHE
KOMMUNIKATION
.
20
1.7
PAEDAGOGISCHE
GRAMMATIK
UND
TRANSFORMATIONSGRAMMATIK
22
1.8
PAEDAGOGISCHE
GRAMMATIK
ALS
MISCHGRAMMATIK
.
25
2
DIE
DARSTELLUNG
DES
SATZES
ALS
SINN
UND
AUFBAUEINHEIT
.
.
27
2.1
GRUNDLAGE
UND
BEDINGUNGEN
FUER
EINE
SATZLEHRE
IN
DER
GRUNDSCHULE
.
27
2.2
ERSTLESELEHRE
ALS
SATZDARSTELLUNG
MIT
SATZDURCHGLIEDERUNG
.
30
2.3
WEITERFUEHRENDER
LESEUNTERRICHT
ALS
SATZLEHRE
.
31
2.4
DIE
BEHANDLUNG
DER
SATZARTEN
IM
2.
BIS
7.
SCHULJAHR
(MIT
HINWEISEN
FUER
EINE
UNTERRICHTSLEKTION)
.
34
2.5
VERANSCHAULICHUNG
DES
SATZAUFBAUS
DURCH
SATZGRAPHIKEN
(2.
BIS
9.
SCHULJAHR
MIT
HINWEISEN
ZUR
SCHULISCHEN
EINFUEHRUNG
VON
SATZFIGUREN)
.
43
2.6
EINFUEHRENDE
REFLEXION
ZUM
MUTTERSPRACHBEWUSSTSEIN
.
52
2.7
BEURTEILUNGSZUSAMMENHAENGE
FUER
KORREKTE
UND
NICHT
KORREKTE
SAETZE
.
53
2.8
BEURTEILUNGSZUSAMMENHAENGE
FUER
BEDEUTUNGSGLEICHE
SAETZE
(=
PARAPHRASEN)
UND
MEHRDEUTIGE
SAETZE
(=
AMBIGUITAET);
4.
BIS
6.
SCHULJAHR
.
55
3
DIE
DURCHGLIEDERUNG
DES
SATZES
NACH
TRADITIONELLER
UND
ALLGEMEIN-STRUKTURELLER
GRAMMATIK
.
59
3.1
EINFUEHRUNG
DER
UMSTELLPROBE
(MIT
HINWEISEN
FUER
EINE
UNTER
RICHTSLEKTION;
4.
BIS
6.
SCHULJAHR)
.;
.
59
3.2
DIE
UMSTELLPROBE
UND
DIE
KERNSTELLUNG
DES
VERBS
(3.
BIS
6.
SCHULJAHR)
.
63
3.3
DIE
UMSTELLPROBE
UND
DIE
SATZKLAMMER
.
69
3.4
UMSTELLPROBE
-
ABSTRICHPROBE
-
SATZGLIEDER
.
72
3.5
DIDAKTISCHE
GESICHTSPUNKTE
ZUR
FUNKTION
DER
SATZGLIEDER
.
.
74
3.6
SUBJEKT
UND
PRAEDIKAT,
FUNKTIONSPROBEN
(MIT
HINWEISEN
FUER
EINE
UNTERRICHTSLEKTION
4.,
5.
BIS
6.
SCHULJAHR);
KONGRUENZ
VON
SUBJEKT
UND
PRAEDIKAT
.
75
3.7
SONDIERUNGSPROBLEME
BEI
OBJEKTEN
UND
PRAEPOSITIONALGEFUEGEN
BZW.
ADVERBIALEN
ANGABEN
.
83
3.8
UNTERRICHTSPRAKTISCHE
UMSETZUNG
DER
GEFUEGE
MIT
PRAEPOSI
TIONEN
(3.
BIS
8.
SCHULJAHR)
.
86
3.9
UNTERRICHTSPRAKTISCHE
UMSETZUNG
DER
OBJEKTE
.
91
3.10
ZUSAMMENHAENGE
ZWISCHEN
BEDEUTUNGSGRUPPEN
DES
VERBS
(MIT
TEXT
FUER
DEN
UNTERRICHT)
UND
ART
DER
SATZERGAENZUNG
(4.
BIS
6.
SCHULJAHR)
.
95
3.11
LEISTUNGSBEZUEGE
DER
VERBFORMEN
AKTIV
UND
PASSIV
(MIT
LITERATURHINWEISEN
ZUR
SCHULISCHEN
DARSTELLUNG
VON
AKTIV
UND
PASSIV;
2./3.
UND
7./8.
SCHULJAHR)
.
97
3.12
LEISTUNGSBEZUEGE
DERTEMPUSFORMEN
DES
VERBS
.
101
3.13
DIDAKTISCH-EXEMPLARISCHE
DARSTELLUNG
EINER
TEMPUSFORM;
UNTERRICHTSPROGRAMM
UEBER
DAS
FUTUR
I
(6.17.
SCHULJAHR)
.
108
4
DIE
DARSTELLUNG
DES
SATZES
NACH
DER
DEPENDENZGRAMMATIK
141
4.1
EINFACHE
SATZSTRUKTURIERUNGEN
NACH
ABHAENGIGKEITEN
IM
SATZ
(NACH
TESNIERE)
.
141
4.2
DIE
WERTIGKEIT
DES
VERBS
UND
DIE
VIER
GRUNDMODELLE
DES
DEUTSCHEN
SATZES
(NACH
ERBEN)
.
143
4.3
SCHULISCHE
ERARBEITUNG
DER
VIER
GRUNDMODELLE
MIT
HILFE
DER
ABSTRICHPROBE
(6.
BIS
8.
SCHULJAHR)
.
146
5
DIE
DARSTELLUNG
DES
SATZES
NACH
DER
KONSTITUENTENGRAMMATIK
UND
DER
TRANSFORMATIONSGRAMMATIK
.
149
5.1
AUFTEILUNGSMOEGLICHKEITEN
DES
SATZES
MITTELS
DER
ANALYSE
DIREKTER
KONSTITUENTEN
.
149
5.2
BESTIMMUNG
GRAMMATISCHER
KATEGORIEN
MITTELS
KONSTITUEN
TENSTRUKTURGRAMMATIK;
SATZSTAMMBAUMDARSTELLUNG
.
152
5.3
UNTERRICHTSPRAKTISCHE
UMSETZUNGSMOEGLICHKEITEN
DER
KONSTI
TUENTENGRAMMATIK
.
154
5.4
KRITISCHER
VERGLEICH
VERSCHIEDENER
SATZMODELLE
(8-/9.
SCHUL
JAHR)
.
166
6
5.5
HERLEITUNG
DER
OBERFLAECHENSTRUKTUR
EINES
SATZES
AUS
SEINER
TIEFENSTRUKTUR
NACH
TRANSFORMATIONSREGELN
.
169
5.6
UMFORMUNGSUEBUNGEN
IM
UNTERRICHT
MIT
SATZSKIZZEN
NACH
DER
KONSTITUENTENSTRUKTURGRAMMATIK
.
175
6
ZUR
BESCHREIBUNG
UND
SCHULISCHEN
DARSTELLUNG
DES
KOMPLEXEN
SATZES
.
181
6.1
EINFUEHRENDE
GESICHTSPUNKTE
ZUR
BESCHREIBUNG
DES
KOMPLEXEN
SATZES
IM
ANSCHLUSS
AN
DIE
TRANSFORMATIONSGRAMMATIK
.
181
6.2
SCHULISCHE
DARSTELLUNG
DER
KOMPLEXEN
SAETZE
(SEKUNDARSTUFE)
191
7
DER
SATZ
UND
DIE
STRUKTUREN
SEINER
BEDEUTUNG
.
197
7.1
DIE
VERBINDLICHKEIT
DER
SATZSTRUKTURMUSTER;
DIE
NORMPRO
BLEMATIK;
YYKORREKTE
"
UND
YYINKORREKTE
"
SAETZE;
DER
AEUSSE
RUNGSKONTEXT
.
197
7.2
DIE
AKTIV-PASSIV-KONSTRUKTION
UND
DIE
BEDEUTUNG
.
203
7.3
FRAGESAETZE
UND
IHRE
BEDEUTUNG
FUER
DIE
KOMMUNIKATION
.
207
7.4
DIE
NEGATION
UND
IHRE
DARSTELLUNGSFORMEN
.
208
7.5
DIE
VERBINDLICHKEIT
DER
VERSCHIEDENEN
SATZTYPEN
IN
DER
KOMMUNIKATION
.
209
7.6
DIE
BEDEUTUNG
DER
SATZTEILE
FUER
DIE
SEMANTISCHE
STRUKTUR
DES
SATZES
(AM
BEISPIEL
DER
NOMINALTEILE)
.
.'
.
211
8
SATZLEHRE
UND
PRAGMATIKTHEORIE
.
217
8.1
GRUNDLEGUNGEN
DER
PRAGMATIKTHEORIE
.
217
8.2
TYPEN
VON
SPRECHHANDLUNGEN
.
219
AUSGEWAEHLTE
LITERATUR
.
224
7 |
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