Die Reform des Mathematikunterrichts für 13-16jährige: ein Bericht über Reformprojekte in der Bundesrepublik Deutschland, Frankreich, Grossbritannien, Schweden und der Schweiz
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| adam_text | Titel: Die Reform des Mathematikunterrichts fuer 13-16jaehrige
Autor: Demuth, Peter
Jahr: 1976
Inhaltsverzeichnis Vorwort ....................................................... 5 Einleitung...................................................... 9 I. Teil: Allgemeine Betrachtungen ........................................ 13 1. Kritik am traditionellen Unterricht.............................. 13 2. Einige Gedanken zu den Zielsetzungen im Mathematikunterricht .... 15 3. Konzeptionen für den Mathematikunterricht...................... 20 4. Gedanken zum modernen Mathematikunterricht .................. 26 5. Einige Stoffragen ............................................. 33 6. Zur Methodik des Mathematikunterrichtes ....................... 37 7. Mathematikunterricht an Gesamtschulen......................... 45 8. Anforderungen an einen neuen Mathematikunterricht und seine Lehrmittel.......................................... 54 9. Anwendung der Kriterien von Kapitel 8 auf einige Unterrichtsmittel und Projekte.................................. 57 II. Teil: Darstellung neuer mathematischer Unterrichtsmittel und Projekte ....... 59 1. Mathematics for the Majority Continuation Project (MMCP)........ 59 2. The School Mathematics Project (SMP).......................... 77 3. The Fife Mathematics Project .................................. 92 4. Modular Mathematics Project (MMP)............................ 97 5. Modern Mathematics for Schools der Scottish Mathematics Group (SMG) .................................... 101 6. Mathematikunterricht am Genfer Cycle d’Orientation (CO)......... 103 7. Einige neue schweizerische Mathematiklehrmittel für die Sekundarstufe.......................................... 109 8. Zwei moderne französische Lehrmittel........................... 110 9. Das schwedische IMU-Projekt (Individualiserad matematikundervisning) ....................................... 113 Nachwort ...................................................... 117 7
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