Die Bedeutung eines schülerorientierten Unterrichts: Grundsätze, Möglichkeiten, Maßnahmen
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München
Ehrenwirth
1976
|
| Schriftenreihe: | Schulpädagogische Aspekte
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Vorwort 7
Theo Dietrich
Der schülerorientierte Unterricht - ein Grundprinzip der Pädagogik
in Vergangenheit und Gegenwart 9
Walter Tröger
Erziehungsziele - Grundpositionen eines schülerorientierten Unter¬
richts 18
Eberhard Elbing
Psychologische Aspekte schülerorientierten Unterrichts 29
Eckard König
Der schülerorientierte Unterricht im Spannungsfeld zwischen Wissen¬
schaf tsorientiertheit und Kindgemäßheit 37
Konrad Lohrer
Lernziele und Lernzielkontrolle im schülerorientierten Unterricht 44
Joseph Krappmann
Motivation von Lernprozessen in einem schülerorientierten Unterricht 54
Konrad Lohrer
Leistung im schülerorientierten Unterricht 63
Helfried Stocket
Unterrichtsplanung und Unterrichtsvorbereitung in einem schüler¬
orientierten Unterricht unter dem Aspekt der Differenzierung - darge¬
stellt an einem konkreten Beispiel aus dem Geschichtsunterricht 71
Theodor Burzer
Moralische Erziehung - Inhalte eines schülerorientierten Unterrichts 78
Siegfried Baumann
Soziale Arbeits- und Gesprächsformen im Dienste eines schülerorien¬
tierten Unterrichts 85
Erich Wasem
Der schülerorientierte Unterricht und seine Medien 96
Helmut Sauter
Erziehliche und didaktische Grundpositionen der originalen Begeg¬
nung in einem schülerorientierten Unterricht 102
Friedrich Hurych
Die Anbahnung von Grunderfahrungen durch Förderung von Sensi¬
bilität und Kreativität in einem schülerorientierten Unterricht 127
Franz Otto Schmaderer
Das Schulleben — Motivation für eine »Wiedergewinnung des Erziehe¬
rischen« 138
Autorenspiegel 149
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