Das Leistungsprinzip in Gesellschaft und Schule: Überlegungen zu seiner Rechtmäßigkeit und Reichweite
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Bad Heilbrunn/Obb.
Klinkhardt
1976
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Autor: Kozdon, Baldur
Jahr: 1976
7 INHALT Seite VORBEMERKUNG .5. I 1. DAS LEISTUNGSPRINZIP IN DER JÜNGSTEN DISKUSSION .........1.1. 1.1 Leistung und wirtschaftliche Expansion .............1.1. 1.2 Kritik am Leistungskult ..........................1.2. 1.3 Abkehr von der Leistungsschule : A.S. Neill .......1.3. 1.4 Leistung - Sinn und Grenze .........................1.3 Zusammenfassung ....................................1.3 2 . 3. DER LEISTUNGSBEGRIFF ................................ 2.1 Leistung als existentielle Kategorie ........... 2.2 Lernen als spezifischer Ausdruck und Vorbedingung menschlicher Leistung .................. Zusammenfassung ................................ LEISTUNGSMOTIVATION ................................. 3.1 Elementare Voraussetzungen menschlicher Leistung 3.2 Einfluß des Erziehungsstils auf die Leistung ... 3-3 Autoritätskrisen und Leistungsabfall ........... 3.4 Selbst- und fremdgesetzte Ziele ................ 3.5 Zielkonflikte .................................. 3.6 Leistungsanreize aus den Begleitumständen der Arbeit ......................................... 3-7 Leistungsanreize aus der Arbeit selbst ......... Zusammenfassung ................................ A9. A9. ,2A .2.5 .26 .26 27. .2.9. .30 .3.3. .34 . 36 . 40 II 4. DAS LEISTUNGSPRINZIP ALS ZUTEILUNGSNORM ......... 4.1 Alte und neue Ungleichheit ................. 4.2 Verborgene Leistungen und die Schwierigkeit kompetenter Leistungsbeurteilung ........... 4.3 Leistungsperiphere Kriterien der Einkcmmens- und Statuszuteilung ........................ 46
Seite 4.4 Das Janusgesicht des Erfolges ......................51 4.5 Das Sozialprinzip als Korrektiv des Leistungsprinzips ..................................52 Zusammenfassung ....................................55 5. AUSHÖHLUNG ODER STÄRKUNG DES LEISTUNGSPRINZIPS ?..........55 5.1 Fragwürdige Leistungsabbau-Theorien ................55 5.2 Gesteuertes Wachstum ...............................51 5.3 Die Vielschichtigkeit menschlicher Leistung ........53 Zusammenfassung ....................................55 ill 6. DIE BEGRÜNDUNG EINER PARTIELL LEISTUNGSORIENTIERTEN SC HULE ..................................................57. 6.1 Die Prämisse einer partiellen Leistungsgesellschaft .......................................57 6.2 Zwei Vorbehalte gegen eine leistungsorientierte Schule .............................................53 6.3 Schule zwischen Muße und Akkordarbeit ..............74 6.4 Leistung in der Schule - wozu? .....................75 Zusammenfassung ....................................73 7. LEISTUNGSKONTROLLE UND LEIGTUNGSBEViERTUNG IN DER SCHULE ..................................................5l 7.1 Leistungsversagen und Existenzgefährdung ...........5l 7.2 Schulversagen - ein globales Problem ...............52 7.3 Schule und Auslese .................................55 7.4 Das Schulzeugnis ...................................55 7.5 Zum Problem objektiver schulischer Leistungsbeurteilung ........................................53 Zusammenfassung ....................................31 8. SCHULISCHER LE I 0 TU 1 JGS WETTBEWERB .........................33 8.1 Übertritt in weiterführende Schulen ................33 8.2 Leistungswettbewerb als Auslöser sozialer Konflikte ..........................................25 8.3 Notwendigkeit des Wettbewerbs ......................95 8.4 Wege zur Milderung sozialer Ungerechtigkeit .......1QQ 8.5 Grenzen der Erfolgsprogrammierung .................1Q3
9 Seite 8.6 Konstruktiver Mißerfolg ..........................1Q.4. Zusammenfassung .................................. XQ.7. 9. BEISPIELE EINER ANGEMESSENEN DURCHSETZUNG DES LEISTUNGSPRINZIPS IN DER SCHULE ................ . .T..........1QQ. 9.1 Konfliktfeld Schule ............................10.9. 9.2 Ausbau des helfersystems ......................... XXX 9.3 Lernzeit als variable Größe ...................... XX¿. 9.b Lernen als Angebot ...............................L13. 9-5 Verbesserung der Lehrmethoden ....................1.1.4. 9.6 Eingehen auf unterschiedliche Interessen und Fähigkeiten ..................................LL5. 9.7 Sitzenbleiben ....................................1.1.6. 9.8 Spiel als selbstdefinierte Leistung ..............1.1.7. 9.9 Kooperation unter Lehrern ........................1.15. 9.10 Entlastung des Lehrers ...........................1.15. Zusammenfassung .............................. .1.2.0. lü. SCHULLEISTUNG UND CURRICULUM-REFORM ....................1.2.2. 10.1 Curriculum als leistungsförderndes Instrument der Unterrichtsgestaltung ........................1.2.2. 10.2 Curricularer Unterricht und sein Einfluß auf die Lernleistung der Schüler .........................1.2.3. 10 .3 Nissenschaftlicher Unterricht und seine Grenzen ..1.2.8. lü. 4 Die Bequemlichkeit des Geführtwerdens ............1.25. IO .5 Die Risiken ükonomisierter Lehrverfahren ......... XiX Zusammen! as sung ..................................1.3.3. 11. LEISTUNGSSCHWÄCHE UND ABWEICHENDES VERHALTEN ...........1.35. 11.1 Der schlechte Schüler ..........................1.3.5. 11.2 Fremddefinition ..................................1.35. 11.3 Schulversagen und Delinquenz .....................1.3.7. 11.4 Überforderung der Schulen ........................1.35. 11 .5 Probleme der Vorbeugung und Therapie delinquen- ten Verhaltens ...................................lAl. Zusammenfassung
..................................IA 6 .
10 IV Seite 12. ZUR ANTHROPOLOGIE UND METAPHYSIK DER LEISTUNG ......... 12.1 Der Mensch als weltoffenes Wesen ................l/tJB. 12.2 Der menschliche Drang, die Welt zu verändern ....¿Aß. 12.3 Die höchste Leistung des Menschen: das Leben überhöhen’ ...........................A52. Zusammenfassung .................................1.6p. 13. ABSCHLIESSENDE BETRACHTUNG ZU UNSERER LEGITIMEN PARTIELLEN LEISTUNGSGESELLSCHAFT UND DER NICHT MINDER LEGITIMEN PARTIELLEN LEISTUNGSSCHULE ........... l6l. ANMERKUNGEN ........................................... ¿67. AUSWAHLBIBLIOGRAPHIE .................................. AØA
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