Wandel der Bildung: die Aufhebung der Humanitätspädagogik
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wuppertal [u.a.]
Henn
1970
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EINLEITUNG
Ursprüngliches Menschsein: Die Frühzeit des Abendlandes .... 7
I DIE ROCKWENDUNG DES MENSCHEN AUF SICH SELBST
1. Emanzipation des Menschen in der Antike 14
2. Wahrheit und Sinn im Menschen: Anthropozentrik im Mittelalter . 16
3. Renaissance, Erfahrungsweite und Verinnerlichung 21
4. Bildungsverständnis aus dem Gedanken der Monadologie .... 25
$. Transzendentale Subjektivität und Bildung 30
6. Wissenschaft unter dem Gesetz der Subjektivität 38
7. Selbstbildung aus der Kraft des Geistes 43
II BILDUNG UND PERSÖNLICHKEIT
1. Bildungsharmonie aus dem Prinzip der Individualität 53
2. Selbstrechtfertigung und Selbstbezogenheit 57
3. Das Privileg zur Persönlichkeitsbildung 61
4. Die Gebildeten und das Volk 65
III HUMANITÄTSBILDUNG IM 20. JAHRHUNDERT
1. Die alten und neuen Wege der Persönlichkeitsbildung 68
2. Humanitätsbildung in Realschule und Berufsschule 73
3. Humanitätsbildung in der Arbeitsschule 75
4. Sachlichkeitswerte — Sozialwerte - Lebenswerte 78
5. Die Sachanforderungen und die Sorge um die Humanität .... 81
IV DAS WESEN DER HUMANITÄTSBILDUNG
UND DER ANSATZ ZUR KRITIK
1. Das eigenmenschliche Maß 84
2. Die Person und das Andere 85
3. Die Selbstbildung des Menschen 87
4. Humanitätsbildung und Menschenbild 90
5. Das »humane« Verhältnis zur Welt 93
6. Wende zur Kritik 98
V GRUND UND MASS FÜR MENSCH UND DING
i.Denken aus dem Sein 101
2. Das grundgebende und maßgebende Ganze 103
3. Mensch und Sein 105
VI ANSPRUCH UND ENTSPRECHUNG
1. Zu sich selbst kommen 111
2. Anspruch der Wahrheit 114
3. Seinsentsprechung und Bildung 116
4. Sachlichkeit — Verantwortung — Gelassenheit — Engagement . . . 121
j. Schwierigkeiten der Seinsentsprechung 127
VII ENDE UND OBERWINDUNG DER HUMANITÄTSBILDUNG
1. Das Auslaufen humanistischer Bildung 131
2. Verbundenheit statt Eigenheit 133
3. Das Verenden des Subjektivismus 136
4. Die Gesinnungsbildung und ihre Überwindung 140
5. Eigener Bildungsbesitz, ideale Bildungsformen
und der Anspruch der Wahrheit 145
VIII LEBENSLANGER BILDUNGSPROZESS
UND ALLGEMEINE BILDUNGSMÖGLICHKEIT
1. Bildungsdynamik 150
2. Mobilität der Welt 151
3. Dynamik der Wissenschaft 155
4. Hiorizonterweiterung und Neuorientierung 158
5. Die »volkstümliche Bildung« und die Ansprüche
Vder gegenwärtigen Welt 161
Herkömmliches Bildungsprivileg und heutige Bildungsmöglichkeit . 164
Literaturverzeichnis 173
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