Einführung in kunstpädagogische Methodenlehren:
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München
Kösel
1976
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| Schriftenreihe: | Kösel Berufspraxis
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| adam_text | Titel: Einführung in kunstpädagogische Methodenlehren
Autor: Wienecke, Günter
Jahr: 1976
INHALT Vorwort........................ 7 1 Methode als Leitfrage in der Berufspraxis der Kunsterzieher . . 9 1.1 Unterrichtsplanung als Entscheidungsprozeß....... 9 1.1.1 Abhängigkeiten 9 1.1.2 Kreativität 9 1.1.3 Kritische Diskussion kunstdidaktischer Theorien als Entscheidungshilfe 10 1.2 Methodenfragen in der Interdependenz didaktischer Entscheidungsfelder .....................11 1.2.1 Methodenbestimmende Funktion der Bildungsinhalte 11 1.2.2 Implikationszusammenhang inhaltlicher und methodischer Entscheidungen 16 1.2.3 Unterrichtsmethoden und ihre Folgen 19 2 Anlässe zu parteilicher Revision des Kunstunterrichts .... 24 2.1 Parteilichkeit in der Artikulation des Anlaß-Folge-Schemas . 24 2.2 Parteilichkeit in der Diskussion subjektiver Anlässe .... 29 2.3 Parteilichkeit in der Diskussion gesellschaftlicher Ansprüche . 31 3 Probleme der Industriegesellschaft im Spiegel der Schülerzeichnung ......................37 3.1 Ansprüche an Schülerzeichnungen............37 3.2 Charakteristika von Schülerzeichnungen.........45 3.3 »Lebensnahes Denken« und bildkünstlerische Erkenntnis . . 58 3.3.1 Bildmäßige Vergegenständlichung 38 3.3.2 »Lebensnahes Denken« bei Heranwachsenden 61 3.3.3 Allgemeines im Besonderen 62 3.3.4 Denken und Motorik 64 3.3.5 Entwicklung kognitiver Strukturen 66 4 Transfer vielfältiger Erfahrungen aus Schülerzeichnungen . . . 68 4.1 Wege zum Transfer..................68 4.1.1 Zum Begriff Methode 68 4.1.2 Übersicht über Methoden in der Didaktik 69 4.1.3 Verallgemeinerung als Kern der Reflexion über Tätigkeitsdarstellungen in Schülerzeich-
nungen 72 4.1.4 Operationen zum Transfer 76 4.1.4.1 Reflexion eigener Tätigkeit 76 4.1.4.2 Übertragungsfähige Momente hervorheben und anwenden 78 4.1.4.3 Dosierte Diskrepanzerlebnisse 79 4.1.4.4 Vielfältige Erfahrungen sammeln und variieren 80 4.2 Schülerzeichnungen als Medien zum Transfer.......81 4.2.1 Medien und Methoden 81 4.2.2 Begriffliche Klärung 82 4.2.3 Einteilung kunstpädagogisdier Medien 83 4.3 Bildkünstlerische Reflexion über Tätigkeiten der Menschen als Transfer-Gegenstand.................87 4.3.1 Zur Klärung des Begriffs »Transfer-Gegenstand« 87 4.3.2 Begriffe zur Gliederung von Transfer-Gegenständen 90 4.3.3 Gegenstandsaspekte in Transferoperationen 91 4.4 Mögliche Folgen bildkünstlerischer Tätigkeit: Orientierung im Leben.......................94 4.4.1 Zur Problematik der Prognose von Lernerfolgen 94 4.4.1.1 Klassifikation von Lernzielen 94 4.4.1.2 Abtrennung vorausgesagter Verhaltensweisen von der Wirklichkeit 97 4.4.2 Lernziele als Hypothesen über Folgen bildkünstlerischer Tätigkeit 100 4.4.2.1 Bedeutung von Lernzielen 100 4.4.2.2 Anwendung von Transferhypothesen 101 Anhang........................105 1 Anmerkungen ....................105 2 Literatur.......................115
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