Intelligenztests in Schulen:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Weinheim [u.a.]
Beltz
1974
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| Ausgabe: | 4., völlig überarb. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Beltz-Bibliothek
7 |
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| Beschreibung: | 132 S. graph. Darst. |
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| adam_text | Titel: Intelligenztests in Schulen
Autor: Wendeler, Jürgen
Jahr: 1974
Inhaltsverzeichnis Vorbemerkung zur 4. Auflage ................... 7 A. Zur Definition von „Intelligenz“ ................ 9 1. Überdas Definieren von „Intelligenz“............. 11 2. Prüfung der Intelligenz durch Tests............... 14 3. Validierung des Intelligenzbegriffs............... 24 3.1 Konstrukt-Validierung .................. 24 3.2 Konstrukt-Validierung durch Faktorenanalyse...... 25 3.3 Nachweis von Intelligenzfaktoren............. 28 3.4 Bi-Faktoren-und Multi-Faktorenstruktur......... 31 3.5 Rechtwinklige und schiefwinklige Faktoren........ 34 3.6 Thurstones “Primary Mental Abilities” .......... 35 3.7 Guilfords Modell der Intelligenzfaktoren......... 38 3.8 Die Theorie der hierarchischen Gruppenfaktoren..... 39 4. Intelligenz und Kreativität.................... 42 5. Die Stabilität von Intelligenzleistungen............. 45 B. Einige Bedingungen von Intelligenzleistungen ......... 47 1. Vererbung und Umwelt..................... 49 2. Soziale Herkunft......................... 54 3. Erziehung und Unterricht.................... 60 4. Entwicklung der Intelligenz................... 63 5. Geschlechtsunterschiede.................... 66 6. Geistesschwäche......................... 68 5
C. Anwendungen von Intelligenztests in Schulen 71 1. Wozu Intelligenzprüfungen?.................. 73 1.1 Schülerauslese........................ 73 1.2 Schülergruppierung..................... 75 1.3 Analyse von Schulleistungen................ 76 2. Einige grundlegende Testbegriffe................ 78 2.1 Prozentrang-und Standardwerte.............. 78 2.2 Reliabilität......................... 85 2.3 Konfidenzbereiche..................... 87 3. Vergleiche von Intelligenz-und Schulleistungen........ 90 3.1 Vergleiche anhand von Standardwerten.......... 90 3.2 Unterschiede zwischen Standardwerten.......... 94 4. Schülerauslese mit Intelligenztests............... 98 4.1 Das Kriterium........................ 99 4.2 Prognosetabelle und Prognosekoeffizient......... 100 4.3 Zum Problem von Punktwertgrenzen........... 103 4.4 Einige Erfahrungen mit Intelligenztests als prognostischem Hilfsmittel ................ 107 5. Schülergruppierung mit Intelligenztests............ 110 6. Intelligenz und soziale Erwartungen.............. 113 6.1 Bildertest BT1-2 117 6.2 Bildertest BT 2-3 118 6.3 Aufgaben zum Nachdenken AZN4+ .......... 119 6.4 Frankfurter Analogietest FAT 4-6 ............ 120 6.5 Frankfurter Analogietest FAT 7-8 ............ 121 6.6 Intelligenz-Struktur-Test I-S-T ............. 122 6.7 Leistungsprüfungssystem L-P-S............. 123 6.8 Kombinierter Lern- und Intelligenztest KLI4 + .... 124 6.9 Mannheimer Intelligenztest MIT ............ 125 6.10 Frankfurter Denkaufgaben für 3.-6. Klassen FDA 3-6 . 126 Literaturverzeichnis ......................... 127 6
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