Muttersprache und Fremdsprache im Englischunterricht der Volks- und Mittelschulen:
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Weinheim/Bergstr.
Beltz
1962
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|---|---|
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Einleitung..................
TEIL A. HISTORISCHE ENTFALTUNG DES PROBLEMS
I.
Spracherlernung durch Umgang........
II.
Die Sprachenmethode des J.A. Comenius .....
1. Der Parallelismus von Ding und Wort......
2. Muttersprache und Fremdsprache.......
III.
Die Entdeckung der Muttersprache als geistiger Kraft (Wil¬
helm v. Humboldt)............
1. Die Sprache als Energeia..........
2. Die „innere Sprachform ..........
IV.
Der Sprachunterricht als formale Schulung.....
V.
Die „direkte Methode in der Reformbewegung ....
1. Die neue Zielsetzung...........
2. Die Aneignung der Lautformen........
3. Die Vermittlung des Wortschatzes.......
4. Übersetzung und Grammatik........
VI.
Neuere Strömungen im Unterricht der lebenden Fremd¬
sprachen ...............
1. Die Kulturkunde............
2. Neubesinnung auf das Wesen sprachlicher Bildung .
Zusammenfassung............
TEIL B. SYSTEMATISCHE BETRACHTUNG DES PROBLEMS
I.
Die Bedeutung der Muttersprache für die geistige Entwick¬
lung des Kindes.............·
II.
Die „natürliche Erlernung einer Fremdsprache und der
Schulunterricht .............
1. Die Motivation.............
2. Der Klassenunterricht...........
3. Der methodische Aufbau..........
■a) Konzentration und Ordnung........60
b) Auswahl der Inhalte ..........61
4. Der Begriff der „naturgemäßen Methode.....61
Seite
III.
Das Prinzip der Einsprachigkeit ........ 63
1. Der Eigencharakter der fremden Sprache..... 63
2. Der fremdsprachige Wortschatz........ 66
3. Die Aneignung der Lautformen........ 68
IV.
Die sprachliche Anknüpfung als methodisches Prinzip . . 73
1. Fremdsprache und allgemein-menschliche Sprachfähig¬
keit................ 74
2. Die Bewältigung des Lehrstoffes........ 16
3. Die Kontrolle des Verständnisses....... 78
V.
Das Verhältnis von Einsprachigkeit und sprachlicher An¬
knüpfung im Unterricht........... 80
VI.
Möglichkeiten der direkten Vermittlung von Sprachinhalten 8 3
1. Die Sprachsituation in der Klasse.......
θ3
2. Die Rolle der Anschauung......... 84
a) Die natürliche Umgebung des Schülers als Ausgangs¬
punkt ............... 84
b) Die bildliche Darstellung......... 87
c) Auditive Hilfsmittel........... 88
d) Die Grenzen der Veranschaulichung von Sprachin¬
halten ............... 90
3. Einsprachige Worterklärungen........ 91
VII.
Sprachgefühl und Grammatik......... 94
1. Das Sprachgefühl............ 95
2. Sprachwissen und Sprachgebrauch....... 98
3. Formale und funktionale Grammatik...... 100
VIII. Die Übersetzung im Unterricht......... 105
1. Das Übersetzen in die Muttersprache...... 105
2. Das Übersetzen in die Fremdsprache...... 111
Zusammenfassung ............ 113
Anmerkungen................. 116
Literaturverzeichnis............... 129
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