Sprachphilosophische und sprachpsychologische Grundlagen des neusprachlichen Unterrichts: unter besonderer Berücksichtigung der Sprachtheorie von Ferdinand de Saussure und ihrer Bedeutung für Methodik und Praxis
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Vorwort..................................................
IV
Einleitung: Notwendigkeit einer Einsicht seitens des neusprach¬
lichen Lehrers in das Wesen der Sprache............ 3
A. Das Wesen der Sprache.................................. 5
1. Ältere und neuere Anschauungen von der Sprache ........ 5
2. Die Sprache in ontogenetischer und phylogenetischer Sicht 14
3. Die Sprache im Verhältnis zu ihrem Träger, dem Individuum
(Psychologisch-physiologische Grundlagen des Sprachvor¬
gangs) ............................................... 22
4. Die Sprache in ihrem Verhältnis zum Denken („Innere
Sprache ) ........................................... 25
B. Die de Saussuresche Sprachtheorie ........................ 31
C. Die Erlernung der Muttersprache („natürliche Spracherler¬
nung) im Lichte der de Saussurschen Sprachtheorie mit einigen
Folgerungen für die Fremdsprachenerlernung............... 44
D. Die Methoden und Mittel des neusprachlichen Unterrichts im
Lichte der de Saussureschen Sprachtheorie ................. 58
1. Die Systemmethode................................... 61
2. Die Funktionsmethode ................................ 63
Ergebnis ................................................. 69
Anhang
I:
Leitsätze zur Stellung der Grammatik im neusprach¬
lichen Unterricht ............................... 74
Anhang
II
: Schema für die Anlage einer neusprachlichen Lehrpro¬
be (auf der Spracherlernungsstufe)................ 77
Literaturverzeichnis ....................................... 80
Namenverzeichnis ......................................... 84
Sachverzeichnis ........................................... 87
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