Kritische Medienpraxis: Ziele, Methoden, Mittel
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| Format: | Buch |
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Köln
DuMont Schauberg
1974
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| Schriftenreihe: | DuMont aktuell
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Vorwort 9
Stellenwert der Medienpraxis zur medientheoretischen Auseinandersetzung in
Schule, Jugendfreizeitbereich und Erwachsenenbildung
I Medientheorie und Medienkritik
1 Gegenwärtige Positionen der Medienpädagogik 12
Manfred Hülsewede
Unter vier Gesichtspunkten wird die derzeitige Medienpädagogik kri¬
tisch untersucht:
kulturkritischer Ansatz
bildungstechnologischer Ansatz
ideologiekritischer Ansatz
gesellschaftskritischer Ansatz
2 Medientheorie und gesellschaftspolitische Zusammenhänge . 25
Ludwig Zerull
Unter Berücksichtigung der bisherigen Medientheorien, die einerseits
emanzipatorische Ansätze (Brecht, Benjamin), andererseits verbreche¬
rische Auswirkungen (Goebbels) und optimistisch harmlose Erklärun¬
gen enthalten, werden mit ausführlichen Zitaten die Zusammenhänge
zwischen Medientheorie und Medienpraxis verdeutlicht.
3 Ansätze einer marxistischen Medienpädagogik 42
Jürgen Kinter I Renke Maspfuhl
Auf der Basis einer marxistischen Gesellschaftskritik werden die Bedin¬
gungen und Möglichkeiten der politischen Medienarbeit untersucht.
II Beispiele emanzipatorischer Medienpraxis
1 Analyse der visuell gesturalen Kommunikation
in der Anzeigenwerbung 71
Axel Schönemann u. a.
Darstellung von Unterrichtsmethoden zur Untersuchung von verschie¬
denen Formen zwischenmenschlicher, visueller Kommunikation anhand
von Anzeigenwerbung in Illustrierten.
2 Die Abhängigkeit zwischen Kommunikation
und Sozialisationseinflüssen als Unterrichtsgegenstand ... 121
Michael Rühl I Gisela Sellenriek I Henning Wiesinger
Kommunikationsexperimente in der Schulklasse unter besonderer Be¬
rücksichtigung der Vermittlerrolle der benutzten Medien. Erkundung
sozialer Realität als Erweiterung des Kommunikationsfeldes Schule.
3 Schülerfernsehen als Akt
eines emanzipatorischen Lernprozesses 156
Till-Matthias Jürgens I Eckhard Lange
Praktisches Erlernen der Medienhandhabung und inhaltliche Bewälti¬
gung von Kommunikationsgegenständen unter der Problemstellung:
Schüler produzieren Fernsehen für Schüler.
4 Medienarbeit in Hauptschule und Jugendfreizeitbereich ... 198
Joachim Peach I Hannelore Wolff
Medienarbeit mit dem Ziel der konstruktiven Förderung von jugend¬
lichem Selbstbewußtsein und als Instrument emanzipativer Kritik der
Massenmedien.
5 Medienpädagogik als politische Erwachsenenbildung .... 220
Manfred Hiilsewede
Planspiel als Mittel politisch-emanzipatorischer Bildung. Filmarbeit im
städtischen Gemeinwesen. Die Fernsehsendung Direkt .
III Theorie - Praxis - Kritik - Technik
1 Ziele, Methoden und Mittel
einer emanzipatorischen Medienpädagogik 271
Alex Diel
Die neuere Pädagogik ist durch drei wichtige Positionen bezeichnet:
Lernzielorientierter Unterricht, Analysen der Vermittlungsformen und
emanzipatorische Erziehung. In der dialektischen Einheit von Theorie
und Praxis, verkürzt gesagt in der Einheit von begrifflichem Denken
und Anschaulichkeit liegen die Prinzipien der Medienpädagogik. Dabei
wird die Anschauung meist nur als Vorbereitung der abstrakten Lern¬
prozesse betrachtet, und besonders die audiovisuellen Medien haben
lediglich die Funktion einer methodischen Hilfe.
Unter emanzipatorischen Gesichtspunkten kann die Medienpädagogik
inhaltliche Innovationen in Gang setzen, wenn die Selbstorganisation
des Lernens sich durch selbstautonome Handhabung der Medien durch
die Betroffenen verwirklicht. Durch die gemeinschaftliche Beschäftigung
von Schüler und Lehrer mit der Aufgabe »das Lernen lernen« stellt sich
unmittelbar die Frage nach der Ableitung und Begründung bestimmter
Lerngegenstände.
2 Audio-visuelle Techniken 282
Ober die Autoren 298
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