Der junge Leser: Einführung in Grundfragen der Jungleserkunde und der literarischen Erziehung
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Donauwörth
Auer
1977
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Inhaltsverzeichnis
Vorwort. 9
I.
Der Mensch als Leser. 11
1. Der Mensch als sprachbegabtes Wesen . 11
2. Die Bedeutung der Sprache für den Menschen. 13
a) Die Erfassung und Gliederung der gegenständ¬
lichen und geistigen Welt . 13
b) Die Konstituierung der individuellen Eigenwelt
und die Bildung der menschlichen Gemeinschaft
in der Sprache. 15
c) Die transzendentale Welterfahrung in der Sprache . 17
3. Die Manifestation der Sprache in Schrift und Buch . . 19
4. Wesen und Eigenart des Leseerlebnisses . 23
5. Die Motivationen des Lesens (Grundantriebe des Lesens)
28
Die erste Grundmotivation. 29
Die zweite Grundmotivation. 29
Die dritte Grundmotivation . 30
6. Hauptartendes Lesens . 31
a) Das informatorische Lesen . 33
b) Das evasorische Lesen. 36
c) Das kognitive Lesen. 45
d) Das literarästhetische Lesen. 48
e) Andere Arten des Lesens . 54
7. Lesertypen. 56
a) Der funktional-pragmatische Leser . 59
b) Der emotional-phantastische Leser . 60
c) Der rational-intellektuelle Leser. 61
d) Der literarästhetische Leser . 61
8. Die Bedeutung des Lesens in der Gegenwart . 62
5
И.
Der junge Leser . 64
1. Eigenart und Aufgabe der Jungleserkunde . 64
2. Methoden der Jungleserkunde . 67
a) Die Selbstbeobachtung . 67
b) Literarische Zeugnisse . 68
c) Die Fremdbeobachtung. 69
d) Die direkte Befragung junger Leser . 70
е)г
Der Buchtiteltest . 72
f) Indirekte Befragungen . 73
g) Weitere Methoden der Jungleserkunde . 75
3. Die Entwicklungsstadien der Jungleserkunde. 75
a) Das Stadium pädagogisch-literarästhetischer
Bemühungen . 76
b) Die psychologische Akzentuierung der Jung¬
leserkunde . 78
c) Die Phase kritisch-relativierender Offenheit . 80
d) Die soziologische Akzentuierung der Jung¬
leserkunde . 82
4. Die Stufen- und Phasenlehren der Jungleserkunde
und das Problem der literarischen Entwicklung . 84
5. Die Grundzüge der literarischen Entwicklung im
Kindes-und Jugendalter . 91
a) Die Vor-Lesezeit . 91
b) Die Zeit des ersten freien Lesens. 95
c) Die Entwicklung in den folgenden Jahren der
Kindheit . 101
d) Die Differenzierung des Lesens im Jugendalter . .
Î10
e) Der Übergang zum erwachsenen Leser . 116
III.
Folgerungen für die literarische Erziehung . 129
1, Das Buch als Kulturmedium . 129
2. Zur Situation des Literaturunterrichts . 133
a) Die rational-werkonentierte Literaturdidaktik . . 133
b) Die inhaltsbezogene Literaturdidaktik . 135
c) Konzeptionen-ander Praxis vorbei. 136
d) Der schülerorientierte Literaturunterricht. 138
6
3. Die Veränderung des Lesens im Blickfeld
neuer Medien. 140
Anmerkungen. 145
Literaturhinweise. 154 |
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