Vocabulaire alphabétique et analogique destiné aux écoliers africains francophones: contribution à la rationalisation de l'enseignement du français dans les écoles d'Afrique
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| adam_text | TABLE DES MATIERES
CHAPITRE I: Introduction..................................... . 7
1.1. Cadre de recherche .................................... 7
1.2. Le français, langue d enseignement dans les écoles africaines francophones 16
CHAPITRE II: Aperçu historique et tendances en lexicographie .............. 23
2.1. Grandes périodes de l évolution de la lexicographie ............... 23
2.2. Grandes enquêtes lexicographiques du français au 20ème siècle ....... 27
A.l. Liste G.E. Vander Beke: French Word Book , 1927 .......... 28
A.2. Listes dérivées de Vander Beke ......................... 30
A.3. Quelques objections de caractère général sur la Liste de Vander Beke
et ses dérivées .................................... 32
B.l. Liste Aristizabal:
Détermination expérimentale du vocabulaire écrit pour servir à
l enseignement de l orthographe à l école primaire , 1938 ....... 34
B.2. Enquêtes basées sur la liste Aristizabal .................... 35
B.3. Objections de caractère général à propos de la Liste Aristizabal et de
celles qui ont pris leur départ à partir d elle ................. 38
B.4. Enquête zaïroise de Gaston Van der Horst: Vocabulaire fonda-
mental du français pour l enseignement au Congo-Belge , 1956 .... 39
Cl. La liste du Français élémentaire ....................... 40
C.2. Ouvrages didactiques issus du Français élémentaire .......... 44
C.3. Observations finales sur le Français élémentaire ............ 49
CHAPITRE III: Bilan de la lexicographie et enseignement du français aujourd hui . . 50
3.1. Oeuvres de synthèse ................................... 50
3.2. Ouvrages d approfondissement et d analyse statistique ............. 56
3.3. Enseignement et vocabulaire .............................. 63
CHAPITRE IV: Vocabulaire de structure ............................. 67
4.1. Enquête sur le vocabulaire de structure ....................... 67
4.2. Technique de gradation et de répartition des mots de structure ....... 70
4.3. Mots de structure ..................................... 76
4.4. Test de recouvrement ................................. 124
CHAPITRE V Liste Spéciale ..................................... 129
5.1. Elaboration de la Liste Spéciale ............................ 129
5.2. Mots de Liste Spéciale................................... 135
CHAPITRE VI: Vocabulaire de thèmes .............................. 140
6.1. Détection de l univers du vocabulaire des écoliers africains .......... 140
A. Enquête exploratoire de l univers ....................... 141
B. Présentation de l enquête ............................. 143
6.2. Enquête dans les écoles de Kinshasa.......................... 145
A. Population d enquête ............................... 145
B. Dépouillement et sélection des mots de thèmes .............. 148
6.3. Technique de gradation et de répartition des mots de thèmes......... 151
6.4. Mots de thèmes ....................................... 156
6.5. Puissance des mots de thèmes à l intérieur de leur système........... 195
229
CHAPITRE VII: Notre fichier alphabétique et analogique .................. 197
7.1. Présentation de notre liste générale .......................... 197
7.2. Choix des mots analogiques ............................... 199
CHAPITRE VIII: Considérations finales.............................. 203
ANNEXE I: Textes utilisés par Georges Mayer et Daniel Reichenbach dans l enquête
neuchâteloise ............................................... 206
ANNEXE H: Textes des journaux et revues zaïrois ..................... 210
ANNEXE III: Protocoles d enquête sur le vocabulaire de thèmes ............. 215
BIBLIOGRAPHIE ............................................ 221
TABLE DES MATIERES ....................................... 229
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