Paläoanthropologie und Didaktik:
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Neuburgweiher
Schindele
1973
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Vorwort 9
Einleitung 11
1 Grundfragen einer pädagogisch-didaktischen
Anthropologie 13
1.1 Pädagogische Anthropologie 13
1.11 Pädagogik in anthropologischer Sicht 13
1.12 Anthropologie zur Begründung der
Erziehung 16
1.13 Anthropologie in pädagogischer Sicht 17
1.14 Das anthropologische Methodenproblem 19
1.15 Zusammenfassung 22
1.2 Didaktische Anthropologie unter phylogeneti-
schem Aspekt 24
1.21 Die anthropologische Dimension der
Didaktik 24
1.22 Didaktik und Phylogenese des Menschen 25
1.23 Forschungsfeld und Erkenntnisse der
Paläanthropologie 27
1.24 Prinzipien der paläoanthropologischen
Theorie 29
1.25 Methode einer didaktischen Interpretation
paläoanthropologischer Aussagen 33
1.26 Zusammenfassung 34
2 Aktive Formen des Verhaltens und Erlebens 37
2.1 Primär aktive Formen 38
2.11 Rastlosigkeit 38
2.12 Aggressivität 39
2.13 Bestialität 41
2.14 Anmaßung 43
2.15 Aktivitätsbereitschaft 44
5
2.2 Sekundär aktive Formen 47
2.21 Abwehrreaktion 47
2.22 Absonderungsbedürfnis 48
2.23 Übermüdungspanik 50
2.24 Anstoßnehmen 51
2.25 Verniedlichungszwang 53
3 Passive Formen des Verhaltens und Erlebens 55
3.1 Primär passive Formen 56
3.11 Schläfrigkeit 56
3.12 Ermüdung 57
3.13 Resignation 59
3.14 Ausweglosigkeit 60
3.15 Apathie 61
3.2 Sekundär passive Formen 64
3.21 Schutz-und Fluchtbedürfnis 64
3.22 Schreckhaftigkeit 65
3.23 Begrüßungszwang 67
3.24 Getriebenheit 68
3.25 Überempfindlichkeit 71
4 Einstellungen und Stimmungsn 74
4.1 Dispositionelle Einstellungen 75
4.11 Angst 75
4.12 Scheu 76
4.13 Schmerz 79
4.14 Langeweile 80
4.15 Sehnsucht 81
4.2 Situatiohsbedingte Stimmungen 84
4.21 Rachestimmung 84
4.22 Schamgefühl 85
4.23 Umzugsdepression 88
4.24 Stimmungsübertragung 89
4.25 Bedeutungsverleihung 91
6
Schluß 93
Anmerkungen 96
Glossar 99
Literaturhinweise 105
7
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