Theorie und Didaktik der Trivialliteratur: Modellanalysen, Didaktikdiskussion, literarische Wertung ; mit einer ausführlichen Bibliographie
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München
Fink
1977
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1. Serniotische Modellanalyse: Ein Frauenschicksals Adels
Heftroman ah literarisches Zeichensystem
1.0. Einleitung: Zum literaturwissenschaftlichen Umgang mit
Tiivialliteratur 11
1.1. Der Zeichensektor „episches Geschehen 15
1.2. Der Zeichensektor „epische Figuren 21
1.3. Der Zeichensektor „ikonische und sprachliche Darbietung . 26
1.4. Das literarische Zeichensystem 31
2. Ideologiekritische Modellanalyse: Dürrenmatts Anti¬
Detektivroman und die Ideologie religiöser Anti Aufklärung
2.0. Einleitung: Das Zeichensystem des Detektivromans
und seine Bewußtseinsinduktionen 34
2.1. Dürrenmatts Detektivroman „Der Richter
und sein Henker 37
2.2. Die ideologischen Implikationen und Intentionen
der Detektivromane Dürrenmatts 41
2.3. Dürrenmatts Requiem auf den Detektivroman
und die Ideologie religiöser Anti Aufklärung 46
y Probleme und Möglichkeiten der Trivialliteraturdidaktik ^V^^
3 .0. EinleltiTngr Interessen und Ziele didaktischer
Beschäftigung mit Trivialliteratur 50 •
3.1. Die pädagogische Zielvorstellung trivialliterarischen
Unterrichts und ihre Problematik 51
3.2. Die literarische Zielvorstellung trivialliterarischen i
Unterrichts und ihre Problematik 54 ;
3.3. Die soziologische Zielvorstellung trivialliterarischen
Unterrichts und ihre Problematik 57 j
3.4. Möglichkeiten einer soziologisch rezeptionsästhetischen
Trivialliteraturdidaktik 59
3.5. Probleme der Trivialliteraturdidaktik und Perspektiven i
einer praktisch kreativ orientierten Didaktik textueller
Kommunikation 67
/ . Zur Theorie und Didaktik literarischer und trivial
literarischer Wertung: Grundriß einer Uterarischen
Wertungsästhetik
4.0. Einleitung: Das Problem literarischer Wertung 77
Thesen zur literarischen Wertung 79
4.1. Zur Theorie des ästhetischen Textes: Struktur
Rezeption — Wertung 80
4.2. Die Problematik normästhetischer literarischer Wertung ... 88
4.3. Bedeutung und Verhältnis von Textstrukturen und
Rezeptionsverhalten bei literarischer Wertung
(am Beispiel der Diskussion des
literarischen „Kitschs ) 94
4.4. Der formale Vorgang literarischen Wertens
(ästhetische Kodierungsintensität,
Kodierungsadäquatheit und Leserrelevanz
des literarischen Textes) 103
4.5. Der materiale Vorgang literarischen Wertens
(Bedürfnislage und Interessenrichtung
des Lesers) 114
4.6. Die synchronischen und diachronischen Implikationen
literarischen Wertens 127
4.7. Didaktische Probleme literarischer Wertung V
und die literarische Wertungsdidaktik 136/v
5. Anmerkungen 143
6. Anhang: Problemaspekte zur analytischen Erarbeitung
von Trivialliteratur (zu Abschnitt 3.4.)
6.0. Vorbemerkung 163
Übersicht 164
6.1. Zur Sprachanalyse 164
6.2. Zur Strukturanalyse 165
6.3. Zur Ideologiekritik 168 /
6.4. Zum Leserbezug 171X
7. Literaturauswahl nach Sachgruppen
7.0. Vorbemerkung 173
Übersicht 174
7.1. Allgemeine Literatur zur Trivialliteratur 175
7.2. Literatur zu epischen Formen der Trivialliteratur 185
7.3. Literatur zu visuell epischen Formen
der Trivialliteratur 198
7.4. Literatur zu lyrischen Formen
der Trivialliteratur 201
7.5. Literatur zu dramatischen Formen
der Trivialliteratur 203 j
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