Die Unterrichtsstunde in der Leibeserziehung: zur Theorie und Praxis der Unterrichtsgestaltung in Schule und Verein
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin ; München [u.a.]
Bartels & Wernitz
1968
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Die Unterrichtsstunde
in der Leibeserziehung
Zur Theorie und Praxis
der Unterriditsgestaltung
in Schule und Verein
VERLAG BARTELS amp; WERNITZ KG
Berlin München Frankfurt/M
Inhalt
Einführung 7
Die Stellung der Unterrichtsstunde in der Gesamtplanung der Leibes-
erziehung 10
Didaktische Grundlegung der Unterrichtsgestaltung 12
Gestaltungsprinzipien für den Aufbau von Unterrichtsstunden in der
Leibeserziehung 19
1 Das Prinzip der Bewegung 19
2 Das Prinzip der Freude 20
3 Das Prinzip der optimalen Belastung 21
a) Erste Entwicklungsstufe (7 bis 10 Lebensjahr) 21
b) Zweite Entwicklungsstufe (10 bis 13 Lebensjahr) 22
c) Dritte Entwicklungsstufe (13 bis 16 Lebensjahr) 23
d) Vierte Entwicklungsstufe (16 bis 19 Lebensjahr) 25
4 Das Prinzip der Zielstrebigkeit 26
a) Methoden in der Leibeserziehung 26
I Methoden der Erziehung und Bildung 26
II Methoden der Ausbildung 28
b) Der Grundsatz der Intensität (Unterrichtsformen in der Leibes-
erziehung) 29
c) Der Grundsatz der Erfolgssicherung 35
d) Der Grundsatz der Themengemäßheit 36
I Die Aufbaumöglichkeiten von Unterrichtsstunden in der Lei-
beserziehung 36
II Der Einsatz der Aufbaumöglichkeiten in den einzelnen Ent-
wicklungsstufen 37
III Die Verwendbarkeit der Aufbaumöglichkeiten in Schule und
Verein 38
IV Die zeitliche Gliederung der Unterrichtsstunde unter Beach-
tung des Grundsatzes der Themengemäßheit 38
5 Das Prinzip der Geschlossenheit und Ordnung 43
6 Das Prinzip der Situationsgemäßheit 45
Die Planung der Unterrichtsstunde in der Leibeserziehung 50
1 Allgemeines Planungsschema 50
2 Der Aufbau von Unterrichtsstunden bei einem oder mehreren
Geräten als thematischer Mitte (2 Beispiele) 51
3 Der Aufbau von Unterrichtsstunden nach einem Leitbild der Phan-
tasie (2 Beispiele) 55
4 Der Aufbau von Unterrichtsstunden mit einem Tätigkeitselement
als Thema (4 Beispiele) 59
5 Der Aufbau von Unterrichtsstunden mit einem stofflichen Ziel als
Gegenstand (2 Beispiele) 67
6 Der Aufbau von Unterrichtsstunden mit körperl Grundeigenschaf-
ten und geistigen Antriebskräften als Thema (3 Beispiele) 74
7 Themensammlung zu den Aufbaugesichtspunkten 83
Schlußwort 90
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