Der pädagogische Sinn des Sachunterrichts:
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München
Ehrenwirth
1967
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Vorwort von Prof. Dr. Karl Wolf 7
Einleitung: Problem und Methode 9
Erster Teil: Die geschichtlichen Wurzeln des Problems 13
1. Das sadiunterriditliche Lesebuch 3.3
2. Die Wendung zur unmittelbaren Weltbegegnung 17
3. Die deutsche Volksschule als Buchschule, das Sachwissen als
Memorierstoff 2.0
4. Die Kritik an der Schule des »toten Wissens« 24
Zweiter Teil: Die Sinnbestimmung des Sachunterrichts der
Volksschule nach historischen Motiven und heutiger Geltung 29
1. Die Antworten auf die Sinnfrage seit 1900 29
a) Der Sachunterricht als Kunde vom erfahrenen Leben im Dienst
des zu bestehenden Lebens 29
b) Der Sachunterricht als Funktion des Werkschaffens 32
c) Der Sachunterricht als Möglichkeit zur geistigen Selbsttätigkeit 37
d) Der Sachunterricht als situative Entsprechung gegenüber der
modernen Arbeits welt 40
e) Die relative Geltung der Antworten auf die Sinnfrage 43
2. Der Sachunterricht als Mittel der Information 45
a) Der Glaube an die Macht des Verstandes 45
b) Die pädagogische Konsequenz: verständige Tüchtigkeit
für jedermann 47
c) Das Ziel der staatlichen Volksschule: der in nützlichen Wissen¬
schaften unterrichtete Mensch 50
d) Das erste Sinnmotiv: der Sachunterricht als Übermittlung
lebensverwendbarer Informationen 55
3. Der Sachunterricht als Feld der Bildung 60
a) Die Welt als Medium der Selbstformung des Menschen 60
b) Die Idee der elementarischen Grundbildung 63
c) Der Sachunterricht, ein Bereich grundlegender Bildung 68
d) Das zweite Sinnmotiv: der Sachunterricht als Feld rationaler
Geistesbildung 72
4- Der Sachunterricht als Weg der Führung 79
a) Die realia als Wegführung zu Gott 79
b) Der Sachunterricht im System des erziehenden Unterrichts 82
c) Wissen für Haltung 86
d) Das dritte Sinnmotiv: der Sachunterricht als Weg der Führung
zu verantwortlicher Haltung 90
5. Der Zusammenhang der drei Sinnmotive 95
Dritter Teil: Der spezifische Beitrag der sachunterrichtlidien
Fächer zur Sinnverwirklichung 100
x. Die sadiunterrichtlichen Schulfächer als didaktische
Konzentrationsfelder 100
2. Die Sinnverwirklichung des Sachunterrichts in seinen
Unterrichtsfächern 105
Heimatkunde als Vorstufe des Sachunterrichts 105 —
Geschichtsunterricht xo6 — Sozialkunde X09 — Erd¬
kunde 112 — Technische Sachkunde 114 — Wirtschafts¬
kunde 118 — Naturkunde 121 — Kunstunterricht 124
— Menschenkunde 127
Schluß: Die Sinnverwirklichung in der Realität der Volks¬
schule heute 132
Anmerkungen 135
Literaturverzeichnis 163
Sachregister 174
Personenregister 175
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