Die deutschen Schulleistungstests: kritische Betrachtungen und Untersuchungen zur pädagogisch-psychologischen Grundlegung
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adam_text | Titel: Die deutschen Schulleistungstests
Autor: Ingenkamp, Karlheinz
Jahr: 1962
Inhalt Seite Vorwort ........................ 7 I Begriffliche Einordnung und Abgrenzung......... 9 A Allgemeine Begriffsbestimmung............. 9 B Merkmale und Stellung der Schulleistungstests....... 12 II Geschichtlicher Überblick über die Entwicklung von Sdrulleistungstests................. 19 A Die Entwicklung in den Vereinigten Staaten von Amerika . . 19 B Die Entwicklung in Deutschland............. 23 III Methodik der Schulleistungstests............. 27 A Planung und Aufgabenstellung ............. 28 1. Vorbereitende Planung ............... 28 2. Allgemeine Probleme der Aufgabenstellung ...... 30 a) Vergleich mit den Methoden der Lern- und Gedächtnisforschung .............. 31 b) Reproduktion und Wiedererkennen ........ 36 3. Methoden der Aufgabenstellung ........... 39 a) Die Freie-Antwort-Form 39 b) Die Lückenform..... ............ 40 c) Die Alternativform ............... 41 d) Die Zuordnungsform .............. 43 e) Die Antwort-Auswahl-Form ........... 45 4. Allgemeine Regeln für die Aufgabenstellung...... 51 3
5. Die Wirkung verschiedener Methoden der Aufgabenstellung auf den Lernvorgang................ 54 B Erprobung und Zusammenstellung............ 57 1. Die Vorbereitung des Probetests........... 57 2. Die Analyse der Aufgaben.............. 59 a) Der Einfluß des Ratens.............. 59 b) Die mathematische Analyse der Aufgaben des Probetests 62 C Anwendung und Auswertung.............. 64 1. Die Anleitung zur Auswertung des Tests........ 64 2. Die Rohauswertung ................ 65 D Eichung und Darstellung der Ergebnisse.......... 67 1. Gültigkeit (validity) ................ 67 2. Zuverlässigkeit (reliability) ............. 68 3. Normen ..................... 69 IV Die deutschen Schulleistungstests............. 71 A Einteilung und Kriterien................ 71 1. Gesichtspunkte zur Einteilung der deutschen Schulleistungstests................. 71 2. Kriterien zur Beurteilung von Schulleistungstests .... 72 B Schulleistungstests für den Deutschunterricht ....... 76 1. Ziel und Gliederung der muttersprachlichen Bildung ... 76 2. Lesetests ..................... 79 a) Grundsätzliche Fragen.............. 79 b) Vorliegende Verfahren.............. 82 c) Eigene Versuche mit der Aufstellung eines Lesetests . . 91 d) Die Anwendung des Lesetests HKI 6 in einem Berliner Bezirk........ , ... . 92 e) Weitere Untersuchungen mit dem Lesetest HKI 6 . . . 99 { 3. Rechtschreibtests..................102 a) Grundsätzliche Fragen..............102 b) Vorliegende Verfahren..............104 c) Eigene Versuche mit der Aufstellung eines Rechtschreibtests..............109 d) Die Anwendung des Rechtschreibtests HKI 5 in einem Berliner Bezirk.............112 4. Wortschatztests ..................120 a) Grundsätzliche Fragen..............120 b) Vorliegende Verfahren..............121 c) Untersuchungen zum Frankfurter Wortschatztest . . . 125 5. Umfassendere Deutschtests .............126 4
C Schulleistungstests für den Englischunterricht.......131 1. Grundsätzliche Fragen ...............131 2. Vorliegende Verfahren ...............132 D Schulleistungstests für Geschichte und Erdkunde......137 1. Grundsätzliche Fragen ...............137 2. Vorliegende Verfahren ...............138 E Schulleistungstests für Rechnen und Mathematik......145 1. Grundsätzliche Fragen ...............145 2. Vorliegende Verfahren ...............147 3. Eigene Versuche mit der Aufstellung eines Rechentests . . F Schulleistungstests für die naturwissenschaftlichen Fächer . . 161 1. Grundsätzliche Fragen ...............161 2. Vorliegende Verfahren ...............162 G Mehrfächertests ...................165 1. Grundsätzliche Fragen ...............165 2. Vorliegende Verfahren ...............167 V Weiterführende Untersuchungen zur Methodik der Rechtschreibtests..................181 A Die korrelationsstatistische Übereinstimmung zwischen Diktat und Testergebnis................181 B Voruntersuchung
zur Feststellung der unterschiedlichen Anforderungen bei Diktaten und verschiedenen Tests.......182 C Weiterführende Untersuchungen über die Häufigkeit und die Zusammenhänge der einzelnen Reaktionen in zwei Rechtschreibtests .....................184 1. Versuchsanordnung ................184 2. Die Verteilung der Reaktionen im HI 19........185 3. Die Verteilung der Reaktionen im HKI 5........188 4. Die Korrelationen zwischen den Reaktionen und die Analyse von Faktoren. ...................191 5. Vergleich der in der Faktorenanalyse erkannten Zusammenhänge mit der Korrelationstafel des HKI 5.......198 6. Die Analyse der Korrelationstafel des HI 19......199 D Untersuchungen über den Anteil der geratenen Lösungen . . . 202 1. Analyse der Anforderungen bei verschiedenen Lösungswegen...................202 2. Empirische Überprüfung der Überlegungen.......204 E Die Schwierigkeitsgrade der Schlüsselwörter........208 F Ergebnisse der weiterführenden Untersuchungen......209 1. Zusammenfassung.................
209 2. Schlußfolgerungen......... 211 5
VI Der Anwendungsbereich der Schulleistungstests ......213 A Zusammenfassender Überblick über die Verfahren.....213 B Bisherige Anwendung.................217 C Möglichkeiten für den Einsatz von Schulleistungstests im deutschen Schulwesen................227 Anhang Tabellarische Übersicht über die deutschen Schulleistungstests . . 235 Literaturverzeichnis....................245 Anmerkungen......................251 6
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