Die Jahresklasse in der Volksschule: Untersuchung, Kritik, Lösungsvorschläge
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Klett
1963
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
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| adam_text | Titel: Die Jahresklasse in der Volksschule
Autor: Schmidt-Stein, Gerhard
Jahr: 1963
INHALT
Vorwort
Einleitung: Fragestellung und Untersudiungsmethode
I. Das Jahresklassensystem in seiner geschiditlidien Entwicklung
und allgemeinen Problematik
1. Zur geschiditlidien Entwicklung des Jahresklassensystems . . .
2. Kritisdie Stimmen
3. Jahresklassen und Altersklassen
4. Normal-Lehrplan und Jahresklassensystem
5. Zensur und Jahresklassensystem
II. Die Sitzenbleiber im Jahresklassensystem
1. Zur Gesdiidite des Sitzenbleiberproblems
2. Zur allgemeinen Bedeutung des Sitzenbleiberproblems
3. Das Sitzenbleiberproblem in Stadt- und Landsdiulen
4. Das Sitzenbleiberproblem in einzelnen deutschen Landesteilen . .
5. Das Sitzenbleiberproblem in aufterdeutsdien Landern
6. Das Sitzenbleiberproblem in der „sozialistischen Schule . . . .
III. Zeugnisaussagen zum Sitzenbleiberproblem
1. Sitzenbleiber und „Gefahrdete
2. Der Versetzungsentscheid
3. Niditversetzung und Lernerfolg
a) Die Redienleistungen der Sitzenbleiber
b) Die Rechtsdireibleistungen der Sitzenbleiber
4. Die Moglichkeiten des vorzeitigen Oberganges und Nachriickens
im Jahresklassensystem
IV. Jahresklassen und Leistungsklassen
1. Die Situation im Redinen
2. Die Situation im Reditsdireiben
V. Losungsvorsdilage und Losungsversuche in Vergangenheit
und Gegenwart
A Anderung des Versetzungsverfahrens
1. Zwei- und mehrmaliges Versetzen innerhalb eines Schuljahres
(semiannual, quarterly promotion) 87
2. Individuelle Versetzung
(individual progress plan, unit-system, Dalton-Plan) 89
3. Einschrankung der Versetzungstermine (primary-unit plan, Unter-
riditsperioden nach Herbart, Versetzungsordnung der Berliner Scbule
von 1957, Neuordnung der Versetzungen nach dem Rahmenplan
von 1959) 90
4. Festlegung eines Hochstsatzes von Sitzenbleibern (Prozent-KIausel,
Normalverteilungskurve) 92
5. Automatische Versetzung (100°/o promotion, no-failure plan) . 93
r B Differenzierung und Individualisierung
1. Parallelkurse, -klassen und -systeme (differentiated course plan,
parallel curriculum plan, streaming-system, Mannheimer undChar-
lottenburger System, Mannheimer Reifeklassen) 95
2. Fachsystem (fachweises Versetzen, subject promotion, setting) . . 98
3. Gruppenunterridit 99
4. Kern-Kurs-System (Dalton-Plan, Winnetka-Plan, Jena-Plan,
differenzierter Mittelbau, Volksschuloberstufe in Bayern 1961) . . 100
5. Schulreifeuntersuchungen 106
6. Nachhilfeunterricht, Forderstunden, Zusatzunterridit 108
7. Helfersystem, Patensdiaften, „ assistant-teacher plan , „team-
teaching 109
8. Spezialklassen (Dbungsklasse, ^ungraded room , Abschlufiklasse) . 110
C Mafinahmen in der Osoziali$tischen Scbule Ill
Sdilufiwort 11^
Anhang (Tabellen) U7
Literaturverzeidinis 129
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