Die Bedeutung verschiedener Lernorte in der beruflichen Bildung:
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| Format: | Buch |
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Stuttgart
Klett
1974
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Gutachten und Studien der Bildungskommission
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Vorwort 7
Uwe Kleinbeck: Die berufliehe Ausbildung Jugendlicher unter dem Aspekt
einer psychologischen Theorie der Motivation beruflichen Verhaltens (bei be¬
sonderer Berücksichtigung der motivspezifischen Anreizstrukturen verschiede¬
ner Lernorte) 9
1. Einleitung:
Berufliches Verhalten — Beruf 9
2, Zur Psychologie beruflichen Verhaltens 9
2.1. Theoretische Erklärungsansätze 9
2.1.1. Das Modell Freuds und andere tiefenpsychologische Ansätze 11
2.1.2. Die Modelle von Roe und Holland 14
2.1.3. Das Modell von Super 17
2.1.4. Kritische Zusammenfassung der vorgestellten Erklärungsansätze:
Gemeinsamkeiten, Unterschiede, Lücken 19
2.2. Berufliches Verhalten und die Theorie der Leistungsmotivation 22
2.2.1. Leistungsmotivation und Schwierigkeit 22
2.2.2. Das ÄTKiNSONsche Modell der Leistungsmotivation 24
2.2.3. Anwendung des Modells auf das berufliche Verhalten 26
2.2.4. Kritische Zusammenfassung der dargelegten Befunde 31
2.3. Instrumentalität und berufliches Handeln
Das Erklärungsmodell von Vroom 32
2.4. Die Zwei-Faktoren-Theorie in der Arbeitsmotivation und die Attribu-
ierungstheorie 35
2.4.1. Die Zwei-Faktoren-Theorie von Herzberg u. a 35
2.4.2. Die Beiträge von Schneider Locke und die Attribuierungstheorie .. 36
3. Konsequenzen für die Berufsausbildung 37
3.1. Versuch einer Integration der Modelle 37
3.2. Die verschiedenen Lernorte der Berufsausbildung 41
5
3.3. Die Anreizkriterien im Motivierungsprozeß und Hypothesen zu ihrer
Verwirklichung an den verschiedenen Lernorten 41
3.4. Bemerkungen zur Rolle der Schule in Gesellschaften mit informations¬
reichen Kommunikationsstrukturen 47
3.5. Die Motive von Personen unterscheiden sich 48
4. Zukunftsperspektiven 50
5. Zusammenfassung 51
Literaturverzeichnis 53
Wolfgang Lempert: Die notwendige und mögliche Funktion des Lernorts Be¬
trieb im Verhältnis zur Lehrwerkstätte und Schule unter den Gesichtspunkten
des sozialen Lernens und der Funktionalität der Ausbildung 55
Vorbemerkungen 55
1. Zum Begriff und zum gegenwärtigen Anteil des Lernortes Betrieb am Bil¬
dungsprozeß der westdeutschen Jugendlichen 56
2. Argumente für und gegen die betriebliche Lehre in der ausbildungspoliti¬
schen Diskussion 57
3. Der Wahrheitsgehalt der kontroversen Behauptungen und die politische
Funktion der Apologie des Lernortes Betrieb 59
4. Grundsätze einer lernwirksamen Integration betrieblicher Praxis und ökonomisch verwertbarer Arbeit in die Sekundarstufe II 63
5. Zur Verwirklichung der Integration ^8
Weitere Quellen 70
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